衡水2021--2022学年度上学期第一次月考高三语文试题

一、 现代文阅读 （35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

历史文化街区是历史文化名城重要的组成部分。一座历史文化名城不仅要拥有优秀的历史文化遗存和重要的文物古迹，还要有历史文化街区。因为历史文化街区是这个名城历史发展中存留下来的连片的建筑群体，它保存有这座城市发展过程的历史信息；它是成片的而不是单幢的房屋，因而就能反映出城市的特色和风貌；还因为是街区，就有居民，有人在进行着各种各样的生存活动，街区就能作为具有生命力的城市的一个组成部分。而单个的文物古迹或历史景点虽然也能反映城市的历史，但它无法代表城市这样的内容。所以，对于一座完整的历史文化名城来说，拥有足以反映名城特色的历史文化街区至关重要。

历史文化街区属于《文物法》界定的“历史地段”，它必有比较完整的历史风貌，能够反映一定历史时期该地区传统风貌特征；历史文化街区内的历史建筑物和构筑物必须是历史实物，不能是重建、仿造和改建的；历史文化街区应达到一定的建筑和用地规模，并在一定的视觉领域内形成比较完整和协调的视觉效果，与历史文化街区风貌有冲突的建筑物和构筑物的用地应低于历史文化街区总量的1／3；历史文化街区内应有一定规模的居住人口，保留有传统的地方的生活方式和社会结构，并是城市社会生活的有机组成部分。

（摘编自阮仪三《历史文化街区的保护及规划》）

材料二：

历史文化街区是历史留给我们的文化瑰宝，只有保持其历史原真性，才能使其更具价值。因此，我们在对历史文化街区进行保护与利用时，应依照历史原真性原则，完整地保护历史文化街区中遗留与存在的全部历史信息。虽然历史文化街区蕴含的历史信息具有多样性与复杂性，且存在与当今社会发展不相适应等问题，但其却影响着人们对历史文化价值的直观认知。只有将历史信息完整地保存下来，才能真实地还原历史文化街区的特色，包括历史建筑、街巷空间、特色手艺、民俗风情等。

保持历史文化街区的历史原真性，首先要保护好历史文化街区的空间结构。要在保持和维护好历史文化街区独特地域特征和历史风貌的基础上，对其空间结构进行合理有序的利用。其次要保护好历史文化街区的空间环境。在自然环境方面，要努力维持原真格局。在人文环境方面，在对被破坏的地方进行修复时，应尽量还原其原本风貌，包括周边具有特色的传统民居建筑。最后要使历史文化街区保护与现代化城市建设相适应。要尽量控制历史文化街区周边的现代建筑的风格以及高度，使历史文化街区完美地融入现代化城市之中。

当前，我国个别城市急功近利，不加规划地肆意开发历史文化街区，不仅改变了其原有的风貌与特色，也割裂了其悠久的历史文化链条，导致历史文化街区迅速没落、衰亡，甚至是消失。因此，保护历史文化街区必须要避免过度开发，坚持进行持续性的更新，即在保持其原真原貌的同时，小规模地对其进行活化利用，使其迸发出更大的活力，从而满足当代社会发展的需求。

一般而言，我们在对历史文化街区进行活化利用时，可以根据其发展现状，对现存的建筑进行分类、分级保护整治。一部分为重点保护类建筑。对于保存良好的建筑，可以继续维持现状，并保持其现有的功能；对于保存较差、已经遭到破坏的建筑，可以依照原真原貌进行相应的修缮和维护，最大限度地使其恢复到原有模样。一部分为自然环境类建筑，比如园林建筑、道路建筑、湖河建筑等。应对其进行适当的填补以及加固，使其能够完美地融入现代化城市建设之中，并发挥自身的价值。还有一部分为整治类建筑。可以将历史文化街区中可以正常使用的、变更使用用途的建筑，根据社会发展需要进行适当的更新及利用，这不仅有利于妥善安置历史文化街区中的原住居民，还能够充分展示历史文化街区的特色。

历史文化街区的兴衰与文化传承息息相关。失去了文化底蕴的历史文化街区，只是千篇一律的建筑群，没有丝毫的灵性。因此，注重文化传承是历史文化街区保护的关键所在。对于历史文化街区的保护，应延续其文化内涵，发扬本土特色，激发街区活力。首先，可以还原历史文化街区的民俗场景。如利用历史文化街区的公共空间，定期举办具有特色的民俗活动，这不仅能够丰富原住居民的生活，也能为大众提供了解当地文化的机会。其次，可以在不改变历史文化街区原真性的基础上，适当改造街区内部建筑，建设具有特色的文化创意园区，通过向游客销售当地特色产品，提升原住居民的收入，形成特色旅游品牌，带动地区经济发展。

正如习近平总书记强调的，我们要“保护弘扬中华优秀传统文化，延续城市历史文脉，保留中华文化基因”。作为历史留给我们的珍贵遗产，历史文化街区不仅承载着我国的历史记忆以及传统文化，同时也见证了城市的发展与演变。我们在对其进行保护与利用的过程中，应着力保持历史原真性，进行活化利用，注重文化传承。

（摘编自马云晋《历史文化街区保护与利用的三个关键》）

1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）

A. 与连片的建筑群体相比，单幢房屋虽然也能保存城市发展过程中的历史信息，但不能反映城市的特色和风貌，缺少保护价值。

B. 历史文化街区蕴含的历史信息具有多样性与复杂性，只有完整地保护历史文化街区中的全部历史信息，才能真实地还原其特色。

C. 保护历史文化街区的空间结构，要从自然环境和人文环境两方面维持原真格局，进行修复时，应尽量还原其原本风貌。

D. 为使历史文化街区保护与现代城市建设相适应，应控制历史文化街区建筑的风格及高度，让历史文化街区与现代城市完美融合。

2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）

A. 如果与主要历史建筑风貌有冲突的建筑物和构筑物的用地面积超过街区总面积的1／3，那么该街区不符合历史文化街区的条件。

B. 在城市化建设进程中，历史文化街区存在与当代社会发展需求不相适应等问题，对此应理性看待，科学规划，避免过度开发。

C. 原住居民及其生活方式、社会结构是历史文化街区的有机组成部分，要保障原住居民的生活，增强原住居民的归属感。

D. 要促进文化传承，带动地区经济发展，就要还原历史文化街区的民俗场景，定期举办有特色的民俗活动、建设文化创意园区等。

3. 下列做法中，不利于保护和利用历史文化街区的一项是（   ）

A. 南池子街区用“磨砖对缝”的传统工艺修缮了31个四合院，保留原有9条胡同，又新开3条胡同以满足现代交通的需要。

B. 屯溪老街在现有经营格局的基础上，有计划地逐步恢复明清时期的店堂风格，包括店堂大门、店内装修、柜台陈设等。

C. 桐芳巷进行全面改造建设，除保留一栋质量较好的老建筑外，其余拆除新建，在设计上强调“再现和延续”古城风貌特色。

D. 新天地街区改造采用“存表去里”模式，对建筑的外观进行必要的维护、修缮，对内部设施进行改造，以适应新的使用功能。

4. 请结合材料内容，给历史文化街区下一个简要定义。

5. 请简要分析材料二论证结构上的特点。

【答案】1. B    2. D    3. C    

4. 历史文化街区是有比较完整的历史风貌，有连片的历史实物建筑群体，达到一定的居住人口、用地规模的历史地段。    

5. ①整篇用分总结构，先从保持历史原真性、进行活化利用、注重文化传承三个层面分析历史文化街区的保护与利用，最后进行总结。②论述每一次层面时，采用递进式，先分析原因，后提出具体措施；论述具体措施时，先总后分。

【解析】

【1题详解】

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

A.“缺少保护价值”说法错误。材料一中说的是历史文化街区“能反映出城市的特色和风貌”“作为具有生命力的城市的一个组成部分”，“而单个的文物古迹或历史景点虽然也能反映城市的历史，但它无法代表城市这样的内容”，可见，材料一中只是说单个的文物古迹无法代表城市的特色和风貌以及生命力，但没有说单幢房屋“缺少保护价值”。

C.“保护历史文化街区的空间结构，要从自然环境和人文环境两方面维持原真格局”说法错误。材料二中说的是“其次要保护好历史文化街区的空间环境。在自然环境方面……在人文环境方面……”，可见，从自然环境和人文环境两方面维持原真格局是保护历史文化街区的空间环境的措施，而非“保护历史文化街区的空间结构”的措施。

D.“应控制历史文化街区建筑的风格及高度”说法错误。材料二中说的是“要尽量控制历史文化街区周边的现代建筑的风格以及高度”，可见，应该控制的是“历史文化街区周边的现代建筑”的风格及高度，而非“历史文化街区建筑”的风格及高度。

故选B。

【2题详解】

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

D.“要……就要……”说法错误。材料二中说的是“可以还原历史文化街区的民俗场景”“如……定期举办具有特色的民俗活动”“建设具有特色的文化创意园区”，可见，这些只是要促进文化传承，带动地区经济发展可以采取的措施，而并非必要条件。

故选D。

【3题详解】

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

C. “除保留一栋质量较好的老建筑外，其余拆除新建，在设计上强调‘再现和延续’古城风貌特色”说法错误。根据材料一中的说法，“历史文化街区内的历史建筑物和构筑物必须是历史实物，不能是重建、仿造和改建的”，可见桐芳巷将一栋老建筑之外的其余建筑物都“拆除重建”，破坏了历史文化街区的历史实物，是不利于保护和利用历史文化街区的。

故选C。

【4题详解】

本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。

材料一主要讲述了历史文化街区存在的意义和内涵，材料二主要讲述了如何保持历史文化街区的历史原真性，因此，回答本题时，要从材料一中筛选信息，总结答案。

首先，根据题目要求，要给“历史文化街区”下一个定义。材料一说“历史文化街区属于《文物法》界定的‘历史地段’”，所以，先确定答案的结构方式是“历史文化街区是……的历史地段”。然后，根据材料一中的说法，历史文化街区“保存有这座城市发展过程的历史信息”“它必有比较完整的历史风貌”，因此，历史文化街区一定有比较完整的历史风貌。根据材料一中说“它是成片的而不是单幢的房屋”“历史文化街区内的历史建筑物和构筑物必须是历史实物，不能是重建、仿造和改建的”，可见历史文化街区是有连片的历史实物建筑群体的。根据材料一中说“有居民，有人在进行着各种各样的生存活动”“历史文化街区内应有一定规模的居住人口”，可见历史文化街区要达到一定的居住人口。据材料一种说“历史文化街区应达到一定的建筑和用地规模，并在一定的视觉领域内形成比较完整和协调的视觉效果”，可见历史文化街区要有一定的建筑和用地规模。

总结起来，其定义可以概括为：历史文化街区是有比较完整的历史风貌，有连片的历史实物建筑群体，达到一定的居住人口、用地规模的历史地段。

【5题详解】

本题考查学生分析文章结构和思路的能力。

从材料二的论证结构上来看，材料二第1自然段论述了保持历史文化街区历史原真性的意义所在；第2自然段论述了保持历史文化街区历史原真性的具体原则和措施；第3自然段论述了我国个别城市急功近利，提出保护历史文化街区必须要避免过度开发和活化利用的必要性；第4自然段论述了对历史文化街区进行活化利用的具体策略；第5自然段论述了注重文化传承是历史文化街区保护的关键以及提出可行性方案；第6自然段总结了在对历史文化街区进行保护与利用的过程中，应着力保持历史原真性，进行活化利用，注重文化传承。综合起来看，材料二的第1段至第5段分别论述了保持历史原真性，进行活化利用，注重文化传承三个方面的内容，第6段则是对前面5段的总结。由此可见，材料二整篇是按照分总结构来进行论述的。

从材料二的论证层次上来看，在论述保持历史原真性的时候，先是分析了保持历史原真性的原因和意义在于它“影响着人们对历史文化价值的直观认知”；再提出保持历史原真性的具体措施是“要保护好历史文化街区的空间结构”“要保护好历史文化街区的空间环境”“要使历史文化街区保护与现代化城市建设相适应”。在论述对历史文化街区进行活化利用时，先分析了活化利用的原因在于使历史文化街区“迸发出更大的活力，从而满足当代社会发展的需求”；再指出了活化利用要“根据其发展现状，对现存的建筑进行分类、分级保护整治”，分别对“保存良好的建筑”“保存较差、已经遭到破坏的建筑”“自然环境类建筑”“整治类建筑”的活化利用进行了具体的分析。在论述要注重文化传承时，先分析了文化传承对于历史文化街区的意义——“没有文化底蕴的历史文化街区，只是千篇一律的建筑群，没有丝毫的灵性”；再分析了注重文化传承的具体措施“延续其文化内涵，发扬本土特色，激发街区活力”，并提出了可行性建议。由此可见，材料二在论述保持历史原真性、进行活化利用、注重文化传承这三个层面时，对每个层面都采用了递进结构，先分析原因和意义，再提出具体的措施。

再从材料二论述的三个层面的具体内容上来看，在论述保持历史原真性的具体措施时，先总说要“完整地保护历史文化街区中遗留与存在的全部历史信息”，再从保护“空间结构”“空间环境”和“使历史文化街区保护与现代化城市建设相适应”三个方面进行分说。在论述对历史文化街区进行活化利用时，先总说要“避免过度开发，坚持进行持续性的更新”，再从“保存良好的建筑”“保存较差、已经遭到破坏的建筑”“自然环境类建筑”“整治类建筑”四种不同类型建筑的活化利用进行分说。在论述文化传承时，先总说注重文化传承就是要“应延续其文化内涵，发扬本土特色，激发街区活力”，再从“还原历史文化街区的民俗场景”“适当改造街区内部建筑，建设具有特色的文化创意园区”等方面进行分说。由此可见，在每一层论述具体措施时，都采用了先总后分的论述结构。

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

文本一：

雄狮献瑞

练建安

①“咚咚恰，咚咚恰，咚恰，咚恰，咚咚恰……”听闻这熟悉的锣鼓，增发按捺着内心的激动，不动声色，专心地经营他那摊“杭川牛肉兜汤”。

②大年初五，是闽粤边的武邑岩前镇请客的日子。客家村寨春节期间请客的日期，都有定日。坐落在狮子岩的均庆寺，是定光古佛的祖庙。此日，格外热闹。

③杭川，是闽西上杭县的雅称，此地与武平县山水相连，声气相通，同时于宋淳化五年建县，因此，百姓互称老友。“牛肉兜汤”是杭川风味名小吃。

④增发的生意不错，一大早，卖了三五十碗。五文一碗的牛肉兜汤，每碗可赚一个铜板。照这个样子，十斤牛肉很快就可以卖完了，赚个百十文不成问题。

⑤“初一落雨初二晴，初三落雨烂泥坪。”闽西正月多雨，昨夜下了一场连绵不断的“冷浆雨”，均庆寺前的石坪低凹处水汪汪的。阳光照射下，闪着金光，北风吹来，寒气逼人。

⑥摊点冒着丝丝白雾状的热气，牛肉兜汤飘出阵阵香味。前来均庆寺游玩的客人，就有好些人被吸引了过来。

⑦“牛肉兜汤”做法简易，以上等牛肉切成薄片，裹以薯粉，调以姜末、茴香、八角、酱油、鱼露等物，放入木鱼干、猪骨头熬制的滚汤中稍煮片刻舀出，晒上葱花、姜末。这样的天气，喝口浓稠爽滑的兜汤，正合适。

⑧增发是上杭城肚里郭坊人，是“南狮”的师傅头。传说他打单狮可以轻轻松松地“缩”上两张层叠的八仙桌。前些年“杭川狮会”夺魁，得了金牌，名声很大。之所以来到一百三十里外的岩前古镇摆“牛肉兜汤”小食摊，说来也与“牛”有关。增发好赌，手气差，一次豪赌，急红眼了的他牵来大哥家的一头水牛，又赔了进去。他恨不得剁了双手，拈脚就走了，发誓要“以牛还牛”，赚回了牛本钱，再回杭川。

⑨这一天，均庆寺也办狮会，号称“闽粤赣三省狮王争霸赛”。汀江木纲老板练大炮悬赏一千两银子的花红，奖励优胜者。这下可热闹了，周边客家地区来参赛的青狮足有十八只，都是各县身怀绝技者。

⑩百十丈外，是均庆寺。石坪上，人头攒动，锣鼓声声。这一边，增发指望快一点卖尽牛肉兜汤，收摊寄存在阿三哥的日杂店里，自家悄悄地挤入人群中瞧上几眼，解解馋。二十余年的拳脚功夫，都被那些南狮锣鼓催醒了，发痒发麻。

⑪一位老阿婆牵着小孙子过来了，叫了一碗。增发问阿婆要不要也尝一口，天冷，喝了驱寒。阿婆使劲咽着口水，说：“吃过了，过年喽，鸡汤都喝怕啦。”说着，抖抖索索地从上衣上摸出一块旧手帕，拣出五块铜板，反复数过，递到增发手上。小孙子喝完了，捧着空碗，舌尖舔着嘴唇，盯着老阿婆看。增发给他添上了半勺浓汤。小孩子乖巧地说：“阿叔新年发大财。”增发笑了。

⑫均庆寺外石坪，十八只青狮跃跃欲试。场中，竖立着一根一丈八尺的桅杆，上头，以红绳悬挂一束雪里蕻。六张八仙桌依次按三、二、一的阵式叠好。哪一只青狮采下雪里蕻，哪一只青狮就是赢家，就是优胜者。一丈八尺的桅杆实在是太高了，往常，“缩”上两张八仙桌高度表演的青狮，就算是方圆百里的高手了。三张？闻所未闻，见所未见。要么怎么叫狮王争霸赛呢？主办方为安全计，在桅杆的四周铺设了一层层谷笪，谷笪下铺垫有厚厚的稻草。

⑬主事宣读完规则，鞭炮炸响，接着就是一下重锣。赣南远客为先，六只青狮在锣鼓声中一跃奔出，翻滚跌扑，煞是好看。不料，来到谷笪处，纷纷栽倒，折腾了半炷香工夫，就是挨不近八仙桌，只得退场。粤东也是六只青狮，无意上八仙桌采高青，成双结对表演了一套“雄狮献瑞”连贯动作，吐出“国泰民安”“风调雨顺”的红布条幅。锣鼓停歇，恰好回到了原处。现在轮到闽西的了，也是六只。先出四只，舞到谷笪上，也接二连三地栽倒了，退了回来。剩下的两只，一只是当地的，一只就是杭川郭坊的。郭坊的锣鼓敲起，有些乱。增发拨开人群，来到狮头旁，抚摸着狮子耳朵。狮头移开，露出了他大哥的脸。大汗淋漓的大哥又惊又喜，说：“好你个发狗，躲在这里修仙哪！”增发说：“大哥，我来，赢钱还你水牛。”

⑭说话间，锣鼓声响了，岩村青狮已经奔跳出去老远。郭坊青狮欢快蹦达，一会儿工夫，就追了上来。岩村青狮上谷笪了，摔倒、爬起、摔倒、爬起，一副不屈不挠的架势。郭坊青狮在谷笪外停了停，嗅了嗅。鼓点骤响，郭坊青狮一跃而起，落地生根。每走一步，大吼，四脚齐齐发力，顿一顿，似有千钧之势。围观者听得谷笪下面发出脆响，仔细听听，是谷笪下滚动的圆竹杠破裂的声音，明白了其中的奥秘，围观者大声喝彩，一浪高过一浪。岩村青狮伏地不动了，狮头大口大口地喘气，冷汗湿透了后背，手脚发抖。他想，看不出这卖牛肉兜汤的，功夫竟是那样的高深莫测。

（节选自练建安《雄狮献瑞》有删改）

文本二：

“客家乡土侠义小说”，看似有“民间故事”色彩，实则是较为高超的“模仿”作品。作者或从民间故事中吸其内核加以综合演绎，或以独特构思演化为“民间故事”，升华思想内核使小说故事更隽永深邃。其结构精致，情节往往一波三折，却叙事从容。小说中高手深藏不露，读者很难一眼看穿，掩卷思考，才恍然大悟。作者深受传统文法影响，擅长白描手法，用最简练的笔墨，不加烘托，描绘出鲜明生动的形象。客家民系是中华民族汉族的一支优秀民系，客家精神内涵丰厚，其中，客家乡土侠义精神是其重要组成部分。作者善于借助客家特有的活动背景来塑造一些客家民间社会的小人物，心理素质出奇的镇定，临危不惧，身手不凡，却不到关键时刻，绝不一争高低，颇具客家乡土侠义精神。

节选自练德良《客家乡土多侠义——练建安“客家乡土侠义小说”系列作品浅析》）

6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（   ）

A. 文章写增发听到“熟悉的锣鼓，按捺着内心的激动”，暗示他与舞狮有不一般的情感，与结尾写他在狮王争霸赛中的出色表演相呼应

B. 文章第⑧段写增发一个舞狮金牌得主，却落得到岩前古镇摆“牛肉兜汤”小食摊的缘由，意在告诫世人赌博害人、好赌必输的道理。

C. 文章第⑧段写增发与阿婆婆孙俩的相关情节，不仅可以看出阿婆经济的不宽裕，也体现了小说主人公增发人性的美好。

D. 文章写“牛肉兜汤飘出阵阵香味”“牛肉兜汤的做法”，与写当地的狮会一样，都体现了杭川一带具有地方特色的民俗及其传承。

7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）

A. 文章以“咚咚恰，咚咚恰，咚恰，咚恰，咚咚恰……”欢快的锣鼓声开头，渲染气氛，为后文写增发在狮王争霸赛中取得好成绩蓄势。

B. 第⑩段写“百十丈外的石坪上，人头攒拥，锣鼓声声”的热闹场景，与牛肉摊的冷清形成鲜明对比，突出增发卖牛肉兜汤的生意难做。

C. 文章最后一段通过对岩村青狮“摔倒，爬起”两个动作的反复描写，以岩村青狮的“不屈不挠”来衬托郭坊青狮赢得比赛的不易。

D. 作者重视语言感受，用词生动传神，富有地域特色。比如“冷浆雨”“缩”“城肚里”“谷笪”“落雨”等词语的使用，颇有客家语言风味。

8. 请结合文本二，分析小说《雄狮献瑞》是如何塑造增发这一人物形象的。

9. 作品是怎样叙述增发故事？这样写有什么好处？请结合文本简要分析。

【答案】6. B    7. B    

8. ①通过较为曲折的情节——增发跌宕的人生经历，在从容的叙事中，塑造增发身手不凡又深藏不露的形象；②通过白描手法，用简练的笔墨，叙述增发为还大哥水牛去摆摊，和与阿婆交往的片段，塑造增发知错能改、善良有爱的形象。③通过特定的背景“买卖牛肉兜汤”“客家狮会”等，塑造增发具有客家乡土侠义精神的形象。    

9. ①以第三人称全知视角来叙述故事。有利于深入人物内心，展示人物丰富的内心世界，便于读者全方位把握情节内容。②文章多处使用插叙的手法。比如第③段写杭川历史、第⑦段写牛肉兜汤的做法等，丰富文章内容，有助于情节的展开。③文章层层铺垫，比如第①段写增发的心理感受，第⑧段写增发曾经的经历，第⑫段写比赛规则的苛刻等，让结局既出人意料，又在情理之中。④以“狮王争霸赛”为线索组织材料，故事主要围绕“狮王争霸赛”展开，使情节更集中紧凑，文章浑然一体，结构完整严谨。

【解析】

【分析】

【6题详解】

本题考查学生对本文相关内容的理解的能力。

B．“意在告诫世人赌博害人、好赌必输的道理”错误。写增发到岩前古镇摆摊的缘由，是为了塑造增发的人物形象，而非告诫世人赌博害人这一道理。

故选B。

【7题详解】

本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏的能力。

B．“与牛肉摊的冷清形成鲜明对比，突出增发卖牛肉兜汤的生意难做”错误。此处没有对比，更不是为了突出生意难做，只是体现了增发急于卖完兜汤，想去看舞狮比赛。

故选B。

【8题详解】

本题考查学生分析作品中塑造文学形象方法的能力。

（1）文本二中说“其结构精致，情节往往一波三折，却叙事从容”“小说中高手深藏不露”可知，小说通过较为曲折的情节，在从容的叙事中，塑造增发这一人物形象。

“听闻这熟悉的锣鼓，增发按捺着内心的激动，不动声色，专心地经营他那摊‘杭川牛肉兜汤’”“增发是上杭城肚里郭坊人，是‘南狮’的师傅头。传说他打单狮可以轻轻松松地‘缩’上两张层叠的八仙桌。前些年‘杭川狮会’夺魁，得了金牌，名声很大。之所以来到一百三十里外的岩前古镇摆‘牛肉兜汤’小食摊，说来也与‘牛’有关。增发好赌，手气差，一次豪赌，急红眼了的他牵来大哥家的一头水牛，又赔了进去”据此可见，文本一中的主要人物增发的人生经历跌宕起伏。

“郭坊的锣鼓敲起，有些乱。增发拨开人群，来到狮头旁，抚摸着狮子耳朵。狮头移开，露出了他大哥的脸。大汗淋漓的大哥又惊又喜，说：‘好你个发狗，躲在这里修仙哪！’增发说：‘大哥，我来，赢钱还你水牛’”“郭坊青狮欢快蹦达，一会儿工夫，就追了上来。岩村青狮上谷笪了，摔倒、爬起、摔倒、爬起，一副不屈不挠的架势。郭坊青狮在谷笪外停了停，嗅了嗅。鼓点骤响，郭坊青狮一跃而起，落地生根。每走一步，大吼，四脚齐齐发力，顿一顿，似有千钧之势”“岩村青狮伏地不动了，狮头大口大口地喘气，冷汗湿透了后背，手脚发抖。他想，看不出这卖牛肉兜汤的，功夫竟是那样的高深莫测”分析，可知作者在从容的叙事中，塑造了增发身手不凡又深藏不露的形象。

（2）文本二中说“擅长白描手法，用最简练的笔墨，不加烘托，描绘出鲜明生动的形象”可知，本文在塑造增发这一人物形象时，运用了白描手法。

“前些年‘杭川狮会’夺魁，得了金牌，名声很大。之所以来到一百三十里外的岩前古镇摆‘牛肉兜汤’小食摊，说来也与‘牛’有关。增发好赌，手气差，一次豪赌，急红眼了的他牵来大哥家的一头水牛，又赔了进去”“一位老阿婆牵着小孙子过来了，叫了一碗。增发问阿婆要不要也尝一口，天冷，喝了驱寒。阿婆使劲咽着口水，说：‘吃过了，过年喽，鸡汤都喝怕啦。’说着，抖抖索索地从上衣上摸出一块旧手帕，拣出五块铜板，反复数过，递到增发手上。小孙子喝完了，捧着空碗，舌尖舔着嘴唇，盯着老阿婆看。增发给他添上了半勺浓汤”分析可知，小说通过白描手法，用简练的笔墨，叙述增发为还大哥水牛去摆摊，和与阿婆交往的片段，塑造增发知错能改、善良有爱的形象。

（3）文本二中说“客家乡土侠义精神是其重要组成部分。作者善于借助客家特有的活动背景来塑造一些客家民间社会的小人物，心理素质出奇的镇定，临危不惧，身手不凡，却不到关键时刻，绝不一争高低，颇具客家乡土侠义精神”分析可知，小说通过特定的背景，塑造增发这一人物形象。

“增发的生意不错，一大早，卖了三五十碗。五文一碗的牛肉兜汤，每碗可赚一个铜板。照这个样子，十斤牛肉很快就可以卖完了，赚个百十文不成问题”“摊点冒着丝丝白雾状的热气，牛肉兜汤飘出阵阵香味。前来均庆寺游玩的客人，就有好些人被吸引了过来”，“百十丈外，是均庆寺。石坪上，人头攒动，锣鼓声声。这一边，增发指望快一点卖尽牛肉兜汤，收摊寄存在阿三哥的日杂店里，自家悄悄地挤入人群中瞧上几眼，解解馋。二十余年的拳脚功夫，都被那些南狮锣鼓催醒了，发痒发麻”“赣南远客为先，六只青狮在锣鼓声中一跃奔出，翻滚跌扑，煞是好看。不料，来到谷笪处，纷纷栽倒，折腾了半炷香工夫，就是挨不近八仙桌，只得退场。粤东也是六只青狮，无意上八仙桌采高青，成双结对表演了一套‘雄狮献瑞’连贯动作，吐出‘国泰民安’‘风调雨顺’的红布条幅。锣鼓停歇，恰好回到了原处。现在轮到闽西的了，也是六只。先出四只，舞到谷笪上，也接二连三地栽倒了，退了回来”分析可知，小说通过特定的背景“买卖牛肉兜汤”“客家狮会”等，塑造增发具有客家乡土侠义精神的形象。

【9题详解】

本题考查学生分析作品叙述特色和作用的能力。

（1）以第三人称全知视角来叙述故事

小说叙述增发跌宕的人生经历采用的是第三人称，第三人称的使用有利于深入人物内心，展示人物丰富的内心世界，便于读者全方位把握情节内容。

（2）文章多处使用插叙的手法。

如，在叙述增发卖“杭川牛肉兜汤”时，插入对他人生经历的叙述——“增发好赌，手气差，一次豪赌，急红眼了的他牵来大哥家的一头水牛，又赔了进去。他恨不得剁了双手，拈脚就走了，发誓要‘以牛还牛’，赚回了牛本钱，再回杭川”。还有第③段写杭川历史——“杭川，是闽西上杭县的雅称，此地与武平县山水相连，声气相通，同时于宋淳化五年建县，因此，百姓互称老友。‘牛肉兜汤’是杭川风味名小吃”，以及第⑦段写牛肉兜汤的做法——“‘牛肉兜汤’做法简易，以上等牛肉切成薄片，裹以薯粉，调以姜末、茴香、八角、酱油、鱼露等物，放入木鱼干、猪骨头熬制的滚汤中稍煮片刻舀出，晒上葱花、姜末。这样的天气，喝口浓稠爽滑的兜汤，正合适”等内容，丰富文章内容，有助于情节的展开。

（3）文章层层铺垫，，让结局既出人意料，又在情理之中。

第①段写增发的心理感受，“听闻这熟悉的锣鼓，增发按捺着内心的激动，不动声色，专心地经营他那摊‘杭川牛肉兜汤’”；第⑧段写增发曾经的经历，“增发是上杭城肚里郭坊人，是‘南狮’的师傅头。传说他打单狮可以轻轻松松地‘缩’上两张层叠的八仙桌。前些年‘杭川狮会’夺魁，得了金牌，名声很大。之所以来到一百三十里外的岩前古镇摆‘牛肉兜汤’小食摊，说来也与‘牛’有关。增发好赌，手气差，一次豪赌，急红眼了的他牵来大哥家的一头水牛，又赔了进去。他恨不得剁了双手，拈脚就走了，发誓要‘以牛还牛’，赚回了牛本钱，再回杭川”；第⑫段写比赛规则的苛刻，“场中，竖立着一根一丈八尺的桅杆，上头，以红绳悬挂一束雪里蕻。六张八仙桌依次按三、二、一的阵式叠好。哪一只青狮采下雪里蕻，哪一只青狮就是赢家，就是优胜者”。

（4）结构安排上，以“狮王争霸赛”开篇，以“狮王争霸赛”结束，中间插入“狮王争霸赛”，所以，小说以“狮王争霸赛”为线索组织材料，这样就使情节更集中紧凑，文章浑然一体，结构完整严谨。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成各题。

裴度字中立，河东闻喜人。贞元初，擢进士第。迁监察御史，论权嬖梗切，出为河南功曹参军。元和六年，以司封员外郎知制诰。田弘正效魏、博六州于朝，宪宗遣度宣谕，弘正知度为帝高选，故郊迎趋跽受命。久之，进御史中丞。宣徽五坊小使秋阅鹰狗，所过挠官事，厚得饷谢乃去。下邽令裴寰，不为礼，因构寰出丑言，送诏狱。度言寰无辜，帝曰：“寰诚无罪，杖小使；小使无罪，且杖寰。”度曰：“责若此固宜，第寰为令，惜陛下百姓，安可罪？”帝色霁，乃释寰。王师讨蔡，以度视行营诸军，还，奏攻取策，与帝意合。且问诸将才否，度对：“李光颜义而勇，当有成功。”不三日，光颜破时曲兵，帝叹度知言。时方连诸道兵，环拿不解，内外大恐。及度当国，外内始安。于时，讨蔡数不利，群臣争请罢兵。唯度请身督战，俯伏流涕曰：“臣誓不与贼偕存。”即拜淮西宣慰招讨处置使。度屯郾城，劳诸军，宣朝廷厚意，士奋于勇。是时，诸道兵悉中官统监，自处进退。度奏罢之，使将得颛制，号令一，战气倍。未几，李愬夜入悬瓠城，缚吴元济以报。度入朝，会帝以二剑付监军，使悉诛贼将，度腾奏申解，全宥者众。敬宗纵弛，日晏坐朝。度谏曰：“近开延英益稀，恐万机奏禀，有所壅阏。宜诘旦数坐，广加延问。”帝嘉纳为数视朝太和四年数引疾不任机重愿上政事帝择上医护治中人日劳问相蹑乃诏进司徒须疾已三日若五日一至中书于是牛僧孺、李宗闵同辅政，媢（嫉妒）度勋业久居上，欲有所逞，乃共损短之，出为山南东道节度使。开成三年，以病丐还东都。薨，年七十六。

(节选自《新唐书·列传第九十八》)

10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）

A. 帝嘉纳/为数视朝/太和四年/数引疾不任机重/愿上政事/帝择上医护治中人/日劳问相蹑/乃诏进司徒/须疾已/三日若五日一至中书/

B. 帝嘉纳/为数视朝/太和四年数引疾/不任机重/愿上政事/帝择上医护治/中人日劳问相蹑/乃诏进司徒/须疾已三日/若五日一至中书/

C. 帝嘉纳/为数视朝/太和四年/数引疾不任机重/愿上政事/帝择上医护治/中人日劳问相蹑/乃诏进司徒/须疾已/三日若五日一至中书/

D. 帝嘉纳/为数视朝/太和四年数引疾/不任机重/愿上政事/帝择上医护治中人/日劳问相蹑/乃诏进司徒/须疾已三日/若五日一至中书/

11. 下列对文中加点的词语的解说，不正确的一项是（   ）

A. 河东，在古代指今山西省西南部，黄河由北向南流经这一地区，山西在黄河以东，故以之称代该地区。

B. 制诰，指皇帝的诏令。知制诰，官名，指承命草拟诏令。南北朝时已有知制诰、典制诰等名称出现，到唐代发展成为知制诰这一专门的名称。

C. 诏狱，皇帝直接掌管的监狱，这里的罪犯由皇帝定罪。也指朝廷高官有罪，需要皇帝下诏书才能定罪的案子。

D. 薨，古代指诸侯之死。后世有封爵的大官之死也称薨。《礼记·曲礼》：“天子死曰崩，诸侯曰薨，大夫曰不禄，士曰卒，庶人曰死”。

12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）

A. 裴度主持正义，善于开导皇帝。下邦县令裴寰因为不讨好五坊小使而惹怒了皇帝，被抓进诏狱，裴度巧妙地向皇帝陈辞，最终使裴寰被释放。

B. 裴度善于识人，确认光颜有才。当皇帝询问诸将中谁有才干时，裴度认为李光颜忠义而有勇，必定能建立功勋，李光颜果然不久就建了大功。

C. 裴度忠于国家，劝谏皇帝勤政。唐敬宗行为放纵，在政事上懈怠，裴度就劝他多开延英殿来咨询情况，以防耽误政务，敬宗采纳了他的建议。

D. 裴度功业巨大，受到嫉妒排挤。牛僧孺、李宗闵辅佐皇帝治理政事时，在皇帝面前说他的坏话，最终把他排挤出朝廷，做了山南东道节度使。

13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）度言寰无辜，帝曰：“寰诚无罪，杖小使；小使无罪，且杖寰。”

（2）会帝以二剑付监军，使悉诛贼将，度腾奏申解，全宥者众。

14. 裴度请求罢除宦官监军的制度的原因是什么？

【答案】10. C    11. D    12. A    

13. （1）裴度进言裴寰无罪，宪宗说：“裴寰如果无罪，就杖责五坊小使；如果五坊小使无罪，就将要杖责裴寰。”

（2）恰逢皇帝拿两口剑交给监军，派他诛杀所有的贼将，裴度上奏解释，许多人被宽恕而保全了生命。    

14. 宦官不是军事家，不熟悉军事，却能够决定军队的进退，对作战不利，不罢除这种制度，将领们就没有决断之权，无法充分发挥才能。

【解析】

【分析】

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意为：皇帝嘉奖并采纳了他的意见，多次上朝。大和四年，裴度屡次提出因病不能胜任机要重务，请求辞去宰相。皇帝选择最高明的医生为他诊视治病，宦官每天前去慰劳络绎不绝，在这种情况下，皇帝下诏让他担任司徒。等到他病愈之后，隔三天或五天到一次中书省。

分析文章内容，“太和四年”表时间，应单独成句，故排除BD；

“中人”是宦官的又一叫法，“护治”的宾语是“裴度”，不是“中人”，故在“中人”前断开，排除A。

故选C。

【11题详解】

本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。

D.“大夫曰不禄，士曰卒”说法错误，正确的是“大夫曰卒，士曰不禄”。

故选D。

【12题详解】

本题考查学生对文章有关内容的概括和分析能力。

A.“因为不讨好五坊小使而惹怒了皇帝”理解有误，原文内容为“下邽令裴寰，不为礼，因构寰出丑言，送诏狱”，意思是皇帝被惹怒是因为五坊小使说裴寰的坏话，说他有诽谤之言。

故选A。

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）得分点：“辜”，罪；“诚”，如果；“杖”，名词作动词，杖责；“且”，将要。

（2）得分点：“会”，恰逢；“悉”，全都；“全宥”，被保全、宽恕。

【14题详解】

本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。

本题可以从宦官和将领角度解释。原文“是时，诸道兵悉中官统监，自处进退。度奏罢之，使将得颛制，号令一，战气倍”，意思是：这时候各路军队都由宦官统率监军，宦官自行决定军队的进退。裴度奏请朝廷将所有的监军宦官一并撤掉，使将领们能够独断专行，号令统一，士气倍增。由此可知宦官不是军事家，不熟悉军事，却能够决定军队的进退，对作战不利；不罢除这种制度，将领们就没有决断之权，无法充分发挥军事才能，士兵的士气也不会很高涨。

参考译文：

裴度，字中立，河东闻喜人。德宗贞元初年考中进士科。被任命为监察御史，因议论权贵能臣梗直而激烈，被调出京城任河南府功曹参军。元和六年，以司封员外郎的身份掌管拟制诏令的事。田弘正向朝廷献出六个州的土地，唐完宗派裴度前去宣示皇帝的诏令，田弘正知道裴度是皇帝特意选拔的使者，因此出郊远迎急趋长跪接受诏命。过了一段时间，裴度升任御史中丞。宣徽院的五坊小使在秋天放猎鹰猎犬，所到之处骚扰官府，得到厚礼馈赠才离去。下邽县令裴寰没有赠送礼物，小使们就诬陷裴寰狂言侮辱朝廷，皇帝下诏将其拘捕入狱。裴度进言裴寰无罪，宪宗说：“裴寰如果无罪，就杖责五坊小使；如果五坊小使无罪，就将要杖责裴寰。”裴度说：“像这样责罚本来是合理的，但是裴寰是一个县令，顾惜陛下的子民，怎么可以加罪于他呢？”宪宗怒色消散，就释放了裴寰。官军讨伐蔡州叛乱，皇帝让裴度视察出征各军。回来之后，上奏进攻的策略，与皇帝的心意相合。皇帝问各位将领是否有才干，裴度回答：“李光颜忠义而勇敢。应当能够建立功勋。”不到三天，李光颜就打败了时曲的叛军，皇帝感叹裴度有先见之明。当时正值各道用兵。纷争不解，朝廷内外人心恐慌。等到裴度掌权，朝廷内外的人们才安定下来。当时，讨伐蔡州一再失利，群臣争相请求罢兵休战。只有裴度请求亲自督战。他俯伏在地流着泪说：“我与贼人誓不两立。”就被任命为淮西宣慰招讨处置使。裴度驻扎在郾城，慰劳各军，宣布朝廷的深恩厚泽。士卒都振奋勇气。这时候各路军队都由宦官统率监军，宦官自行决定军队的进退。裴度奏请朝廷将所有的监军宦官一并撤掉，使将领们能够独断专行，号令统一，士气倍增。不久，唐将李愬趁夜攻入蔡州悬瓠城，活捉了吴元济来报。裴度入朝，恰逢皇帝拿两口剑交给监军，派他诛杀所有的贼将，裴度上奏解释，许多人被宽恕而保全了生命。敬宗放纵恣肆，天晚了才上朝。裴度进谏说：“近来开延英殿的次数逐渐减少了，恐怕各种政务的奏论禀报，有所堆积，应该在清晨多临朝听政，广泛地加以接见询问。”皇帝嘉奖并采纳了他的意见，多次上朝。大和四年，裴度屡次提出因病不能胜任机要重务，请求辞去宰相。皇帝选择最高明的医生为他诊视治病，宦官每天前去慰劳络绎不绝，在这种情况下，皇帝下诏让他担任司徒。等到他病愈之后，隔三天或五天到一次中书省。这时牛僧孺、李宗闵一同任宰相，嫉妒裴度的功劳和业绩长期高于自己，想要有所显露，就共同诋毁他的言行来贬损他。裴度出任山南东道节度使。开成三年，因病请求回东都。去世，时年七十六岁。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成下列小题。

苦 雨

王安石

灵场^①奔走尚无功，去马来车道不通。

风助乱云阴更密，水争高岸气尤雄。

平时沟洫今多废，下户京囷^②久已空。

肉食自嗟何所报，古人忧国愿年丰。

【注】①灵场：祭祀仙灵神鬼的坛场。②京囷（qūn）：储粮圆仓。

15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )

A. 题目总领全诗，其中“雨”字点明了写作对象，“苦”字透露了作者的感情。

B. 第二句借道路不通表现雨之大，点明了首句中“奔走尚无功”的具体原因。

C. 颔联写景，以风吹云乱、水冲堤岸写下雨之况，同时引出了沟洫多废的内容。

D. 诗中的“古人”一词指的是古代忧国的圣贤之人，但其实也是指作者自己。

16. 请简要分析本诗表达了作者怎样的复杂心态。

【答案】15. B    16. ①久雨成灾，沟渠崩坏，洪水汹涌，百姓吃穿无着，大地主大官僚们平时只顾榨取民财，根本不管水利，更不顾国家人民的贫困，此时他们拿不出一点办法，却还奔走灵场去祈求天晴。这不由激起王安石满腔愤慨，促使他提笔写下这首诗，对这伙人进行了尖锐的嘲讽，同时倾诉自己郁积已久的变革愿望。②诗人知道贫穷百姓的粮仓久已成空，这表现了诗人对百姓艰难生活的关切。③虽然希望百姓获得好的收成，但久雨伤农，诗人作为官员无能为力，这表现了他的内疚。

【解析】

【分析】

【15题详解】

本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。

B.错在“借道路不通表现雨之大”“点明了首句中‘奔走尚无功’的具体原因”。第二句指出到灵场去祷告的队伍络绎不绝，车来马往，道路为之阻塞，但是没有用，雨照样下个不停。诗人在这里是借道路不通嘲讽大地主大官僚们平时只顾榨取民财，根本不管水利，更不顾国家人民的贫困，直等到自然灾害威胁到他们的利益时，才急急忙忙乞求于神灵，可笑至极，自然是“无功”而返。

故选B。

【16题详解】

本题考查学生把握作者情感的能力。

“灵场奔走尚无功，去马来车道不通”，官僚豪富们冒着大雨坐车骑马，来来往往到灵场祈求天晴，以至灵场附近的道路都阻塞不通。他们如此忙碌，如此虔敬，该会感动老天爷了吧？但却是：“风助乱云阴更密，水争高岸气尤雄”，阴云更浓，水势更猛，这些描写把祈求天晴、死抱“天命观”的虔信者的愚蠢暴露无遗！北宋的大地主大官僚们平时只顾榨取民财，根本不管水利，更不顾国家人民的贫困，直等到自然灾害威胁到他们的利益时，才急急忙忙乞求于神灵，把所有的希望寄托在“天命”上；而事实却往往给他们以响亮的耳光。王安石在这里把批判的笔锋直指大地主大官僚和他们所遵奉的“天命论”，锋芒毕露，击中要害！王安石满腔愤慨，促使他提笔写下这首诗，对这伙人进行了尖锐的嘲讽，同时倾诉自己郁积已久的变革愿望。

“平时沟洫今多废，下户京囷久已空”，写出在久雨成灾的情况下，不兴修水利，不储备粮食所带来的严重后果。诗人知道贫穷百姓的粮仓久已成空，一个“久”字，表现了诗人内心的焦急，写出了诗人对国家、对民众的深切关怀和忧虑，也勾起了他希望变革的思想。

“肉食自嗟何所报，古人忧国愿年丰”，“古人”一词指的是古代忧国的圣贤之人，但其实也是指作者自己。作者希望百姓获得好的收成，但久雨伤农，“何所报”，诗人作为官员无能为力，“自嗟”，表现了他的内疚。他的变革抱负一直不能实现，他因此发出嗟叹，惭愧自己对国家和民众没做出什么贡献，把自己急于变革的抱负又一次借题倾诉出来。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17. 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《荀子·劝学》中说的“________________，_________________”，与孔子所说“终夜不寝以思，无益，不如学也”的意思相同。

（2）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中写经历千年，江山依旧但英雄人物已经无处寻找的两句是“________________，_______________”。

（3）白居易《琵琶行》中的“_______________，_______________”常被用来表达生活不如意的人在遇到和自己境遇相似的人时而产生同病相怜的感慨。

【答案】    ①. 吾尝终日而思矣    ②. 不如须臾之所学也    ③. 千古江山    ④. 英雄无觅孙仲谋处    ⑤. 同是天涯沦落人    ⑥. 相逢何必曾相识

【解析】

【分析】

【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

本题要注意的字词有：臾、觅、涯、沦。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）

阅读下面文字，完成下面小题。

在我们的自然启蒙中，“万物为人所有、万物为人所用”的实利主义，深深地影响了每一代人：只要可以吃的动物，皆入锅上桌；只要可以锯板的树木，都出山进市；       甲    。人把自己凌驾于其他物种之上，主宰它们的生命。珠不知，我们只是自然界的物种之一，人的智慧应用于守护生命而非杀夺生命。在每一种动物、每一种植物的身上，我们都可以看到自己的过去、现在和将来，我们的生命与它们相依存。无论我们在社会中如何尊贵， 乙  。在自然中，我们需要学会卑微地自处。

我们不要麻木地活着。麻木是一件可怕的事情，麻木让我们不再敬畏生命，让我们失去对自然的敏锐直觉。而经常到原野中去，沐浴自然的光辉，敏锐的直觉也会慢慢恢复。当鹭鸟兴奋地在枝头起舞，当细雨窣窣在眼前低吟，当蛙鸣蝉噪沉睡于霜露，当绯红翠绿诉说着凋谢，我们见此心中会慢慢翻涌起原始情愫的白色浪花，会由衷发出“生命是多么可贵”的感慨。我们会知道，我们所经历的挫折和倦怠，实际上是那么微不足道，在自然中，我们能感知到生命的宽阔。

18. 下列对文中划横线句子的艺术技巧的分析，不正确的一项是（   ）

A. 运用拟人的修辞手法，把自然界各种事物的生机活力和沉寂凋零写得形神毕现。

B. 运用比喻的修辞手法，形象地表现了人在面对自然时直觉的纯粹和情绪的激荡。

C. 运用排比的修辞手法，既全面地展现自然事物的各种情态，又增添语言的魅力。

D. 运用借代的修辞手法，从视听角度写出了动物的状态和植物的情态，特点鲜明。

19. 请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

20. 有人认为画波浪线的句子改为“我们在自然中能感知到生命的宽阔”更好，你是否赞同，请阐明理由。

【答案】18. D    19. 示例：

甲：只要可以饮用的甘泉，都截流灌瓶。

乙：我们都需要敬畏自然    

20. 不赞同①将自然提前，起到强调作用，与文段所写主要对象吻合。②原句句式更简洁，同时与第一段最后一句形成照应，文段前后联系更紧密。

【解析】

【分析】

【18题详解】

本题考查学生鉴赏句子艺术技巧的能力。

D.视觉角度用了借代，用“绯红翠绿”代花和叶子；听觉角度未用借代。

故选D。

【19题详解】

本题考查学生情境补写的能力。

甲处，通过标点可知，这里应与前两句形成排比，所以应采用“只要可以……都……”的句式，内容上应结合人类的实际错误做法，体现人类“万物为人所有、万物为人所用”的实利主义思想。

乙处，依据前文“无论”及后文“学会卑微地自处”可知，这里表达的是人类应对自然有敬畏的态度，可填：我们都需要敬畏自然。

【20题详解】

本题考查学生语言表达准确、鲜明、生动的能力。

原句与改句的不同在于，原句将“在自然中”独立出来置于句首，从而紧扣文段主要对象，突出敬畏自然的意味，起到了强调的作用。同时让表达更加简洁。

结构上，第一段最后一句是“在自然中，我们需要学会卑微地自处”，所以原句采用与其相同的句式，是文段前后形成照应，联系更紧密。

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

我国首辆火星车全球征名活动已完成初次评审，递选出弘毅、麒麟、哪吒、赤兔、祝融等十个名称作为命名范围，将于2021年1月20日12时起至2月28日24时止，开展网络投票。

据了解，2020年7月24日，伴随着我国首次火星探测任务“天问一号”发射成功之后，首辆火星车全球征名活动在全世界范围内启动。此次征名活动共收到有效提名39808个，全世界38个国家和地区参与，提名人员年龄最大95岁、最小7岁。

这十个候选名称经过网络投票后，将结合公众投票和评审委员会意见，确定前三名排序。按程序报批后，最终确定中国首辆火星车名称，于“天问一号”探测器着陆火星之际择机公布。

21. 文中画横线的语句有语病，请加以修改。

22. 假如首辆火星车的候选名称前三名排序为哪吒、赤兔、祝融，请你从中选择一个并作解说，不超过50字。

【答案】21. 伴随着我国首次火星探测任务“天问一号”发射成功，首辆火星车全球征名活动在全世界范围内启动。    

22. 我选哪吒。他脚踩风火轮，能上天入地，符合此次探火任务；他勇敢无畏，能够彰显中国人探火的信心和决心。

【解析】

【21题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

“伴随着我国首次火星探测任务‘天问一号’发射成功之后”句式杂糅，删掉“之后”。

【22题详解】

本题考查学生综合语言表达能力。

题目是给火星车命名，三个候选名称分别是哪吒、赤兔、祝融。假如选哪吒，可以从哪吒是我们中国家喻户晓的人物，他的敢创敢干、勇敢无畏的精神契合中国人的气质，也与本次探火体现的精神品质相和谐；假如选赤兔，因为中国文化中有“马到成功”的说法，选这个名字表达对此次探火任务的美好祝愿；假如选祝融，他是《山海经》里的御火之神，这次太空旅行又是去的火星，再合适不过了。

四、写作（60分）

23. 阅读下面的材料，根据要求写作。

讲述敦煌研究者与莫高窟故事的七集系列视频《一事一生，一人一窟》于近期播出。一人一窟，每个研究者都有最钟情的一个洞窟，也是人生的标志性研究成果；一事一生，研究者选择热爱的敦煌研究为事业，终其一生，而这也是敦煌研究院的传统。一代代敦煌人择一事、终一生，将一生的热情投射在洞窟之中。63岁的阿木爷爷从13岁起学习木匠手艺，凭一双巧手把寻常木头打造成各种精巧工艺品；故宫的文物修复师耗时几年甚至几十年临摹一幅画，把碎成100多片的青铜器拼接完整……

  当今社会日新月异、飞速发展，作为新时代的青年，你赞成“择一事，终一生”的人生选择吗？请你写一篇发言稿，在班会上谈谈你的感触和思考。

  要求：自拟题目，自选角度，确定立意；不要套作；不得抄袭；不少于800字。

【答案】【范文】

择一事 忠一生

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！今天我发言的题目是《择一事，忠一生》。

你可知道流水，它一旦选择方向，便只顾迎难而进，无悔改之意；你可知道跑道上的运动员，选定的赛道，只顾奋力前进，决不停下。如果说人生是一条要走的大路，那你一生可做的事情，便成了千千万万条小径、分支路。而你可以走的，达到你目的地的，仅是一条：择一事，忠一生。

走好一条路不容易，正如做好一件事。可有人却会说:“一件事情做一生，再喜爱也会厌倦。”可是，对历史中的司马迁来说，他定是不支持这种说法的。专注于记载历史之事，身心俱疲，历经无数形与神上的煎熬,成就了一部伟大的巨著《史记》。如此坚毅，怎会是与“喜爱”还是“厌恶”相提并论？他钻出了一条人生路，实现了人生的厚度。

择一事，终其一生。变的是时间，不变的是不怕吃苦、肯钻研的精神。“洗尽浮华独匠心”，工匠精神正是对中国人静心、耐心、专心的一种诠释。选择了工匠，便要怀着负责任的心怀去研究它。不仅如此，郎平和她的女排团队对女排精神的延续，不仅让人看到了团结精神，更让人们发现了她们身上弥足可贵的精神：专一与坚持，这也是她们在排球运动比赛中连连夺冠的核心精神。

若没有这些人对他们所处领域的潜心挖掘，没有抱着对他们所处领域的创根问底，没有不放弃，不抛弃的精神, 如何终其一生？

择一事，忠其一生。变的是时代，不变的是忠心。忠心是一种长久、坚持的信念与热爱。近日，央视推荐的一名自媒体人，让人明白了，何为忠心，何为热爱。李子柒通过记录下自己在家乡与奶奶生活的场景，为人们拍摄了农家人春种秋收，柴米油盐的朴素生活。古代农家妇女的穿着，一碗、一菜，一食，把人们带回了古代优秀传统文化的世界。

李子柒的每一个视频，都要通过自己对传统文化的理解来选取题材。一做，就是几年，甚至十年。她认为这便是她的热爱人生的方式。忠于此，便终于此。传统文化在她的传播下，开始得到更多人的关注，甚至产生国际影响力。

有句话说：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”无论是谁，无论在哪个领域，他们追求的远方，何尝不是做好那么一件事呢？

择其一事，忠其一生，终于一生，属于自己成就，也必将到来。

谢谢大家，我的发言完毕。

【解析】

【详解】本题考查学生写作任务驱动型作文的能力。

【审题】材料分为两部分，第一部分是写作内容，第二部分是任务内容。第一部分列举了三个事例，第一个事例讲述敦煌研究者与莫高窟故事的七集系列视频《一事一生，一人一窟》，每人选择自己最钟情的洞窟进行研究，说明干事业需要与兴趣相结合，这一洞窟，是研究的成果，也是人生坚持、热爱、忠诚于事业的结果；“这也是敦煌研究院的传统”说明敦煌研究取得成果与其传统密切相关，引导考生思考成功与兴趣、热情的关系。第二个事例是阿木爷爷从13岁起学习木匠手艺，一生钻研，一生研究，最终凭一双巧手把寻常木头打造成各种精巧工艺品，获得了自己的成功；第三个事例是故宫的文物修复师耗时几年甚至几十年临摹一幅画，把碎成100多片的青铜器拼接完整，与前两个事例的共通之处就是坚持、热爱，一辈子做一件事，靠着兴趣，靠着热爱之心，靠着坚持的毅力，最终获得成功。因此，材料的核心极为明显，倡导人们选择自己热爱的事业，长期坚持下去。

①赞成“择一事，终一生”的做法，新时代的青年也应一辈子做好一件事。当今社会分工越来越细，要做到“术业有专攻”，持续的学习、实践和积累是关键。时代进步发展，技术更迭迅速，每个人都应该在选定的道路上不断“充电”，持续释放能量，为社会创造价值。可以举为国家和民族做出卓越贡献的科学家的事例来证明自己的观点。

②不赞成“择一事，终一生”的做法，新时代的青年一辈子做好一件事不现实。当今社会飞速发展，不断有新的职业应运而生，也有旧的职业消失。当代青年要做的是广泛涉猎来应对迅速发展的社会和不断出现的新兴职业。可以举“斜杠青年”和一些老字号开发“跨界”产品的事例来证明自己的观点。

③辩证的观点。新时代的青年应有“择一事，终一生”的信念，但也要能顺应时代变化，调整职业发展方向；新时代的青年时刻关注时代的发展步伐，勇做时代的弄潮儿，但也要苦练本领，有核心竞争力才能立足于世。

【任务】1.背景任务：当今社会日新月异、飞速发展，在飞速发展的时代，要不要放慢自己的脚步，择一事，终一生。

2.身份定位：新时代的青年。

3.具体写作任务：你赞成“择一事，终一生”的人生选择吗？要求考生必须表明立场，说出赞成或者反对的理由。

4.格式任务：发言稿，考生需要注意发言稿的格式，并有代入感。

【立意】1. 择一事终一生，不为繁华易匠心

2.忠诚于自己热爱的事业；

3.一生只做一件事，坚持下去，获得成功；

4.人生为一大事来，做一大事去；

5.执着追求，成就大事；

6.认清自我，奋力前行。

【素材】1.1936年出生的王宁是我国著名的语言文字学家。她从《说文解字》中发掘出“小篆构形系统”，创建了“汉字构形学”与“书写汉字学”；在汉字标准化、规范化方面贡献突出，领衔研制了《通用规范汉字表》……年过八十，她依然奋斗在中国传统语言文字学教学和科研工作第一线。

对汉字的热爱与敬畏，是王宁教授毕生的追求。自从大学就读中文系，与汉字研究结缘，在六十载岁月里，她与汉语言文字学始终没有分开。教学生、做研究、搞普及、参与农村扫盲……与汉字教学研究普及有关的工作中，总能看到王宁的身影。正是因为热爱，每当有人提及对汉字的疑惑时，她解疑释惑就如同“沉浸在激情当中”；也是因为敬畏，她从当年识字班的老人们等待邮递员送《人民日报》来的场景中，看到了人们对文字的渴望。

2.“追赶时间”的叶连平

安徽省马鞍山市和县乌江镇卜陈村的叶连平，是―名年过九旬的退休教师，仍活跃在教学一线。62岁，他从教师岗位上退休，因为难舍热爱的工作，他动情地哭了。退休后，只要有代课机会，他总是第一时间出现在教室。72岁，他在家里义务办学，免费为乡村儿童开设英语课堂。从事教育工作40年，退休后义务补课的他，牵头创办了“留守未成年人之家”，已培养了1000余名学生，用数十年坚守诠释着“行为世范”的内涵。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

进入21世纪以来，以网络为主的新兴媒体凭借自身的传播时效性和大众参与性，已经超越传统媒体成为主流。在互联网的挤压下，学界和业界对传统媒体唱衰屡見不鲜。这些关于传统媒体衰落的讨论中，有关“报纸消亡”问题的争议，声音最大、持续时间最长。自菲利普·迈耶的“报纸消亡论”开始，学界和业界对“报纸消亡”的辨说一直持续至今。

美国北卡罗来纳大学新闻学院菲利普·迈耶，他在2004年出版的《正在消失的报纸：如何拯救信息时代的新闻业》一书中，对美国“全球民意研究中心”的综合社会数据进行了新闻业信任度方面的分析。通过调查数据制作了两个“线性拟合”图，根据图表中显示的受众信心分布和读者数量变化趋势，菲利普·迈耶得出结论，即在2015年大众对于新闻业的信任度会降至零点。由此，他预测——“在2043年第一季度晚些时候，日报就没有读者了”。

一些学者从大众媒介更替的角度出发，认为报纸的发展已经接近后期。也有一些学者和业内人士从商业模式和信息载体的层面进行分析，认为报纸终究会被互联网替代。在国内学者中，刘建明指出，报纸上的新闻转向网络之后，网络报纸已经不能称作报纸，而是网络新闻库。从这一形态上来讲，报纸演变成网络报纸之后，报纸本身就已经消失。

也有一些学者认为“报纸消亡论”是一种夸大的预测，媒介的发展从来都不是取代，而是不断提升。世界报业大亨鲁伯特·默多克谈到报业的命运时指出，网站和邮件定制都可以成为报业发展的新领域，报业将在21世纪达到一个新高峰。

国内学者对“报纸消亡论”也表达了反对观点。杨保军从整个新闻传播业的历史出发，认为传播媒介的发展过程是不断扬弃、叠加发展的过程。有了新媒介之后，先前的媒介不一定就会消失。陈力丹也认为，没有任何大众传媒会因新兴煤体的出现而灭亡。他在谈及新媒介环境时指出，纸质媒介总体上会呈下降趋势，但是不会消亡。

关于“报纸消亡论”的争论，学者们的不同看法见仁见智，但对纸媒的忧虑也是值得思考的问题。“报纸消亡论”是一个历时性的命题，难以一概而论，尤其是在5G时代到来之后，万物互联，报纸行业将面临更大的挑战。既然网络带来的挑战不可避免，学界和业界应该主动采取有力的措施，寻求纸媒与新媒介的融合，积极应对纸媒危机。报纸是印刷术的产物，历经了几百年的历史，而互联网作为科技的新发展，以其巨大的发展态势影响着各个领域。报业人士如何利用互联网，如何定义不同媒介形式的报纸，关乎着报纸的命运。因此报纸的未来走向，尚需拭目以待。

（摘编自赵羽迎《融媒体时代“报纸消亡论”》）

材料二：

未来的市场将是消费者主导，消费者偏好将为产业发展提供导向，因此，出版产业要从满足需求发展到挖掘需求、创造需求，从而做强做大。

A出版社是第一批数字转型出版单位里唯一的一家地方科技社，该社手工艺图书在开卷监控的全国旅游图书市场中，10年都稳居第一。为满足读者的需求，该社在2012年建了手工艺门户网站，联合全国100多所高校备案注册中国手工艺网络大学。这个网络大学，是依托出版社现有千万手工图书读者、中国手工艺教室联盟、线上会员积累、线下加盟连锁渠道，致力用互联网的方式打破中国手工培训资源地域分布不均衡的局面，高效、便捷地向大众提供专业、特色、优质的手工艺在线精品课程。

在这里，流行技法、新奇技巧及时上线，大咖名师提供在线答疑、实时互动，专业课程系统而丰富，多终端、低成本的线上服务可以随时随地开启手工学习模式。

他们的价值就是探索出一个全产业链、一个生态模式、集成商模式，同时在出版转型升级和融合发展中，也探索出一个新的发展理念，就是出版创造的一个价值。“我们利用这个价值，把价值立体化地去利用，价值又引领出一个新的产业，把产业整个链条有效地拉长。”该社社长说，现在A出版社的手工艺图书从不用约稿，全国所有的版权商都主动找他们，国内的一些名师，包括一些传统手工艺人也都找他们，一定程度上，A出版社成了手工的代名词。“我们可以自豪地说，做产业的价值，最终还是反哺出版。这也是我们做产业最终的目的。”

未来的出版产业，必须立足于未来，才能做好现在，只有主动求变，才能赢得未来。今天，一家出版企业如果想在整个产业的变革中具有成长性，并不是看你能与谁竞争，而是看你能与谁共生。正如中国出版协会常务副理事长所讲：“中国出版行业要保持清醒的头脑；积极地应对所遇到的问题，保持信心、增加活力；运用信息技术，认真总结经验，明确出版态势和发展方向。通过信息技术与出版业的融合发展，把出版工作融入中华民族的伟大复兴当中，自觉地和科技、教育、经济、文化乃至老百姓的生活有机结合在一起，提供精准的信息服务，把出版工作做好。”

（摘编自王坤宁《智媒时代来了，传统出版人该怎么变》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（    ）（3分）

A．报纸等传统媒体缺乏传播时效性和大众参与性，已经开始被新兴的媒体超越，失去了主流地位。

B．菲利普·迈耶根据调查得来的受众信心分布和读者数量变化趋势图表做出报纸会消亡的预测。

C．材料二中A出版社从满足读者需求出发，挖掘需求，创造需求，拉长产业链条，在产业变革中得到成长。

D．材料一从理论上对“报纸消亡论”进行了分析，材料二则从实践上提供了一个反对观点的例证。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（    ）（3分）

A．对“报纸消亡论”的争论基本围绕着“纸质印刷版报纸是否会消亡”和“报纸内容转向互联网之后，还能否称为报纸”展开。

B．报纸上的新闻转向网络之后，网络报纸已经不能称作报纸，而是网络新闻库。这是我国学者从大众媒介更替的角度分析得出的结论。

C．网络尤其5G时代的到来给报纸行业带来了巨大挑战，也给报纸行业的创新融合带来了发展的巨大契机，人们应该积极应对。

D．要想把未来的出版产业做好，做好现在，立足未来，主动求变，积极与信息技术融合共生，应成为我国出版行业的基本共识。

3．结合材料内容，下列选项中不能支持“报纸消亡论”观点的一项是（    ）（3分）

A．挪威人对报纸的生命周期进行数据建模分析指出现在的报纸正处于成熟期的后期和衰落期的早期。

B．美国人认为报纸印刷成本、销售成本相对互联网新闻过于高昂，在互联网环境中必将走向衰亡。

C．人类24小时接入互联网后，纸张会失去信息载体的意义，报纸也将会失去信息终端的作用。

D．若对报纸的发展过度乐观，轻视新兴媒体的冲击，也会使报纸陷入自我狂欢，反而可能加快生存危机的到来。

4．请简要分析材料一的行文脉络。（4分）

5．请依据材料内容，对下面案例的意义进行简要点评。（6分）

案例：某报纸将采访力量全部迁入新闻网站与客户端。原先的新闻专业采编部门，全部改为政情、财经、天下、区情等8个频道，原部门主任改为频道总监。只保留要闻、新闻和专刊编辑部，负责报纸编辑。体制整体转换后，记者稿量增加，新闻时效更快，报道内容更全。报纸因稿量增多，可以优中选优，质量也有明显提升。

【分析】（1）本题考查关于原文内容的理解与分析能力。做好这类题，考生除了要审清题目要求，明确所问，还要具备筛选并提取、整合信息的能力，筛选信息时一定要全面迅速，提取对照时一定要敏感、细致、准确。（2）本题考查概括、分析材料内容的能力，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误。（3）本题考查学生对论述类文本的论据论证的分析能力，答题前先通读相关材料信息，整体理解把握文本的内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章使用了哪些论据，运用了哪些论证方法，做好选项和文章观点的比对，确认正确选项。（4）本题考查学生筛选整合信息，梳理行文思路的能力。行文思路题先进行分层，然后按照先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么的顺序进行答题即可。（5）本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。

【解答】（1）A.“缺乏传播时效性和大众参与性”错误，材料一原文只是说“以网络为主的新兴媒体凭借自身的传播时效性和大众参与性，已经超越传统媒体成为主流”。B.“根据调查得来的受众信心分布和读者数量变化趋势图表”错误，应是“通过调查数据制作了两个‘线性拟合’图，根据图表中显示的受众信心分布和读者数量变化趋势”做出预测，见材料一。D．“材料二则从实践上提供了一个反对观点的例证”错误，材料二是从实践上提供了一个出版转型升级和融合发展的实例，不是反对“报纸消亡论”的实例。故选：C。（2）B.“这是我国学者从大众媒介更替的角度分析得出的结论”错，材料一第3段“网络报纸已经不能称作报纸，而是网络新闻库”，这是从商业模式和信息载体的层面进行分析。（3）A项和B、C两项分别从大众媒介更替的角度、商业模式和信息载体的层面论证“报纸消亡论”，D项则是从反面强调报纸应该与新兴媒体融合。故选：D。（4）材料一开头一段提出了全文的话题——学界和业界对“报纸消亡”的辩说一直持续至今；然后分述内容，第二、三段分别介绍了菲利普•迈耶和一些学者的“报纸消亡论”，第四、五段介绍了反对“报纸消亡论”的观点和理由；最后一段总结评论各派观点，提出应该主动采取有力的措施，寻求纸媒与新媒介的融合，积极应对纸媒危机。综合这些内容，分条简要作答即可。（5）案例是某报纸寻求纸媒和新媒介融合的有益尝试。题目要求依据材料内容点评，我们要从材料中找到纸媒和新媒介融合的相关论述，结合案例分析即可。根据材料一“学界和业界应该主动采取有力的措施，寻求纸媒与新媒介的融合，积极应对纸媒危机”，可见，案例中“某报纸将采访力量全部迁入新闻网站与客户端”就是寻求纸媒与新媒介融合，积极应对纸媒危机的有益尝试。根据材料二第一段“未来的市场将是消费者主导，消费者偏好将为产业发展提供导向，因此，出版产业要从满足需求发展到挖掘需求、创造需求，从而做强做大”，可见，“原先的新闻专业采编部门，全部改为政情、财经、天下、区情等8个频道”，是以消费者为主导。根据材料二最后一段“通过信息技术与出版业的融合发展，把出版工作融入中华民族的伟大复兴当中，自觉地和科技、教育、经济、文化乃至老百姓的生活有机结合在一起，提供精准的信息服务，把出版工作做好”，体现在案例中，“体制整体转换后，记者稿量增加，新闻时效更快，报道内容更全”“报纸因稿量增多，可以优中选优，质量也有明显提升”中，这样可以为老百姓提供更精准的服务。答案：（1）C（2）B（3）D（4）①首先提出话题——学界和业界对“报纸消亡”的辩说一直持续至今；②然后分别介绍了“报纸消亡论”及其反对观点；③最后提出应该主动采取有力的措施，寻求纸媒与新媒介的融合，积极应对纸媒危机。（5）①这是融媒体时代寻求纸媒与新媒介融合，积极应对纸媒危机的有益尝试。②这是消费者主导，消费者偏好为产业发展提供导向的结果。③这样可以通过信息技术与出版业的融合发展，为老百姓提供精准的信息服务。

【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。（3）分点分条作答。

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。

一天旱晨，伊里亚·伊里奇·奥勃洛摩夫躺在寓所的床上，他的寓所是在一座人口多得像整整一座县城一样的大房子里。

躺卧这一件事，对于伊里亚·伊里奇来说，既不像对于害病或者渴睡的人那样，是一种必要；也不像对于疲乏的人那样，是一件偶然的事情；也不像对于懒汉那样，是一种享乐，而是一种常态。待在家里的时候——他差不多老待在家里——他总是躺着，而且经常躺在我们此刻看到他的这间屋子里，这间屋子，他既当作卧室，又当作书斋和客厅。此外他还有三间屋子，可是，除了早晨佣人打扫书斋的时候——也并不是天天打扫——他轻易不向那里看一眼。

伊里亚·伊里奇今天一反常例，醒得很早，八点钟光景就醒了。他在担心一件事情。脸色一会儿现出恐怖，一会儿又是忧愁和懊恼，他分明受着内心斗争的折磨，六神无主，不知所措。事情是这样，奧勃洛摩夫在前一天收到了他的村长由乡下寄来的一封令人不愉快的信。谁都知道，村长会报告些什么不愉快的消息：收成不好、欠款、收入减少，等等。虽然村长去年和前年也来过同样的信，但是最近的这一封对他产生的影响，还是像出人意外的坏消息那样强烈。

这可不是开玩笑！得赶快采取什么措施才好。应该说一句公道话，伊里亚·伊里奇对自己的事务的确也很操心。几年以前，他收到了村长第一封令人不愉快的信，便开始在心里拟订整顿领地的种种改革计划。

按照这个计划准备采取各种新的、经济的、送交法办的和其他的措施。可是计划还远远不曾想安，村长却每年写不愉快的信来催促他付诸实行，这就破坏了他的平静。奥勃洛摩夫也明白，必须采取断然的措施，才能完成那项计划。

他刚睡醒就打算起床，洗脸，喝了早茶，好好地想一想，把全部事情考虑一番，记下来，随后一并处理。

他足足躺了有半个钟头，为这个打算而苦恼，后来觉得喝了茶再干也还不迟，可以照常在床上喝茶，况且躺着思索也并不碍事。

他就这么办了。他坐起身子，差一点就要下床；他向拖鞋望了几眼，甚至从床上伸下一只脚去，可是立刻又把脚缩了回来。

钟敲着九点半。伊里亚·伊里奇猛吃一惊。

“我究竟是怎么了？”他烦恼地大声说，“真不害臊，是办事情的时候了！假使再把自己放任下去，那我就……”

“查哈尔！”他大声叫。

从那间与伊里亚·伊里奇的书斋只隔一条狭窄的过道的屋子里，先传来像一条锁住的狗的咆哮声，紧接着是双脚跳下地来的响声。这是查哈尔在跳下炉炕，他通常是坐在上面打瞌睡来打发日子的。

专心一意在沉思的伊里亚·伊里奇，半天没有注意到查哈尔。查哈尔不声不响地一直站在他的面前。他终于咳嗽了一声。

“什么事？”伊里亚·伊里奇问。

“不是您叫我来的吗？”

“我叫你的？为了什么事情叫你的？——我记不起来了！”他一边回答，一边伸着懒腰，“先回去吧，让我想想看。”

查哈尔走了出去，奥勃洛摩夫又陷入沉思中。之后，钟敲了一下。

“什么？”伊里亚·伊里奇差不多吃惊地说，“快十一点了，我还没有起床洗脸！查哈尔，查哈尔！”

“唉，我的老天爷！哼！”从前室里传过来这样的话，随后又是那个双脚跳下地的熟悉的声音。

“给我预备洗脸水了吗？”奥勃洛摩夫问。

“早预备好了，”查哈尔回答，“干吗您不起床呢？

“干吗不告诉我预备好了呢？要不，我早起来了。去吧，我马上就来。我得办事情，我要写信。

查哈尔走出去了，可是一会儿又带着本涂满字迹的、油腻的簿子和一些纸条进来了。

“您要写信，请您顺便把这些账对一对，必须把钱付给人家了。”

查哈尔走了出去，奧勃洛摩夫开始思索起来。

可是他拿不定主意应该思索什么：村长的信呢，还是查对账目？他对一大堆日常操心的事情感到慌张不安，尽在床上翻来覆去，不时发出一些断断续续的感叹：“唉，老天爷！生活不让人安静，总是折磨人！”

他始终没有想出原因来，他的舌头和嘴唇没有把话说清楚，忽然不动了，但是嘴巴依旧半张着。听到的不是说话声，而是又一声叹息，随后传来了一个安眠的人的平匀的鼾声。

伊里亚·伊里奇清楚地梦见自己家里的生活。

他在家里刚一睡醒，侍仆查哈尔早已站在他的床边。

查哈尔给他穿袜子，穿鞋子，已经十四岁的他还只知道在那里躺着，一会儿把这条腿伸给他，一会儿把那条腿伸給他，稍微觉得不称心，他就一脚踢到查哈尔的鼻子上。

假使查哈尔不服气，打算去禀告，那他就得再挨老人们几拳。

随后查哈尔给他梳头，穿外衣，小心地使他的手臂伸进衣袖里去，免得过分惊动他，还提醒他起床之后应当办的这件那件事情——洗脸，等等。

伊里亚·伊里奇想要任何东西，只消眨一眨眼睛，三四个佣人就赶去实现他的愿望：他掉下了一件东西，想要一件需用的东西而得不到，或者要去拿什么，为了什么事情要跑一趟……他这样一个好动的孩子，有时候倒很想亲自去做这些事情，但是这时候父亲和母亲以及三位叔伯母就用五种声调喊道：“做什么？到哪里去？嗨，瓦斯卡！万尼卡！查哈尔！你们在看什么，蠢材？我要给你们颜色看了……”

因此伊里亚·伊里奇从没有亲自干过任何事情，后来，他觉得这样倒舒服得多，于是也学会了叫喊：

“嗨，瓦斯卡！万尼卡！给我拿这个来，那个交给你！我不要那个，要这个！跑去给我拿来！”

一过下午四点钟，查哈尔就小心地、不声不响地走进书斋去。

“伊里亚·伊里奇！喂，伊里亚·伊里奇！”他站在奥勃洛摩夫的枕头边轻轻地说。

还在打鼾。

“咦，还睡着呢！”查哈尔说，“像个石匠似的！伊里亚·伊里奇！”

查哈尔轻轻地碰了碰奥勃洛摩夫的袖子。

“起来吧，四点半了。”

伊里亚·伊里奇仅仅轻轻哼了几声，可没有醒。

（节选自俄国冈察洛夫《奥勃洛摩夫》）

6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（    ）（3分）

A．奥勃洛摩夫怠惰成性，没法集中思想考虑任何实际问题，终日躺在床上，用了一天的工夫都没有想好如何给村长回信。

B．查哈尔是勤劳能干的农奴，他唯主人奥勃洛摩夫之命是从，在各方面把主人照顾得无微不至，与主人形成了鲜明的对比。

C．在主人公的梦里，小时候的奥勃洛摩夫也曾经喜欢亲自动手干活，但在农奴三番五次的阻止下逐渐习惯懒惰。

D．文中的“拖鞋”是重要意象，微妙地展现了奥勃洛摩夫对起床既想又不想的复杂心理，象征了主人公的懒惰、拖延。

7．下列与文本、鲁迅《阿Q正传》有关的说法，不正确的一项是（    ）（3分）

A．奥勃洛摩夫出身于沙皇俄国农奴主，阿Q出身于封建中国破产农民，两个人的性格形成与各自的出身息息相关。

B．奥勃洛摩夫卧床沉睡，甘心无为，阿Q面对挫折以精神胜利法求得心理平衡，两人都具有惰性麻木等性格特点。

C．奥勃洛摩夫和阿Q都是时代的产物，体现了各自国家的国民劣根性，也在一定程度上反映了普遍的人性弱点。

D．本文和《阿Q正传》都出现了“做梦”这一情节，两篇文章都试图用这样的情节使读者明白主人公性格形成的原因。

8．文章叙述奥勃洛摩夫上午起床的打算时主要采用了什么叙述方式？有何好处？（4分）

9．奥勃洛摩夫是文学史上著名的“多余人”形象。请结合选文内容，分析作者主要采用哪些艺术手法塑造这一人物形象。（6分）

【分析】（1）本题考查学生分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。（2）本题考查分析文本和掌握文学常识的能力。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。（3）本题考查学生赏析小说叙事特点的能力。小说的叙述问题，包含小说的叙事观点，作者、叙述者、人物和读者的关系，叙述人称，叙述线索，叙述时间，叙述节奏，叙述密度，叙述基调，叙述距离，叙述语言等。高考常考的是情节的叙述手法。情节叙述手法指的是作者是如何叙述故事的，包含小说的叙事观点（叙述视角）、叙述人称和叙述方法。（4）本题考查学生鉴赏作品人物塑造手法的能力。刻画人物的方法一般分为直接描写和间接描写。直接描写又叫正面描写，是指对人物进行外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写。

【解答】（1）A．“用了一天的工夫都没有想好如何给村长回信”错误，应是“用了几年的工夫都没有想好如何给村长回信”。B．“勤劳能干”错误，从“也并不是天天打扫”“他通常是坐在上面打瞌睡来打发日子的”等语句可以看出。C．“在农奴三番五次的阻止下”错误，应是在父母、三位叔伯母的阻止下。故选：D。（2）D.本文中的“做梦”这一情节试图让读者明白主人公性格形成的原因，《阿Q正传》中的“做梦”情节是阿Q想革命而未觉悟的反映。故选：D。（3）奥勃洛摩夫上午起床的打算集中在第3段到“他始终没有想出原因来，他的舌头和嘴唇没有把话说清楚，忽然不动了，但是嘴巴依旧半张着”，文章先写早晨8点钟奥勃洛摩夫就睡醒了，接着写他因为村长的一封信打算起床、洗脸、喝茶，想想那件事，处理一下，然后到了九点半，后来他又睡着了。可见，这部分是顺叙的叙述方式。先睡醒，再准备起床、洗脸、喝茶、处理事情，接着躺了半个小时，到九点半还在思考，快到十一点时还没有行动，后来又睡着了。文章按照时间顺序叙述故事，让读者更好地了解主人公一上午躺在床上，只是打算，自始至终没有行动的故事，既让读者对主人公留下了深刻的印象，又很好地塑造了“擅长拖延”的主人公形象，表明了作者对这类人物的批判观点。（4）夸张式的漫画勾勒：“待在家里的时候——他差不多老待在家里——他总是躺着，而且经常躺在我们此刻看到他的这间屋子里”夸张地描写他躺着的时间之长；“伊里亚•伊里奇今天一反常例，醒得很早，八点钟光景就醒了。他在担心一件事情。脸色一会儿现出恐怖，一会儿又是忧愁和懊恼”描写他醒的时间之早，神态变换之丰富，都是漫画式塑造人物的夸张勾勒。文章在写主人公生活时，写他一整天不起床，几年不回信，这也是夸张式的漫画勾勒。对比：主人公想起床处理事情，但是现实是他一再拖延，最终睡了过去；过去，“查哈尔给他穿袜子，穿鞋子，已经十四岁的他还只知道在那里躺着，一会儿把这条腿伸给他，一会儿把那条腿伸给他，稍微觉得不称心，他就一脚踢到查哈尔的鼻子上”“他这样一个好动的孩子，有时候倒很想亲自去做这些事情”，现在他只会躺着，任何事都吩咐别人，形成对比；主人的懒惰与仆人的勤快也形成了对比。本文在对比中塑造人物形象，丰富人物性格。延宕效果：“后来觉得喝了茶再干也还不迟，可以照常在床上喝茶，况且躺着思索也并不碍事”“他坐起身子，差一点就要下床；他向拖鞋望了几眼，甚至从床上伸下一只脚去，可是立刻又把脚缩了回来”“‘我究竟是怎么了？’他烦恼地大声说，‘真不害臊，是办事情的时候了！假使再把自己放任下去，那我就……’”“‘什么？’伊里亚•伊里奇差不多吃惊地说，‘快十一点了，我还没有起床洗脸！查哈尔，查哈尔！’”等句子反复叙述奥勃洛摩夫一会想要处理事情，一会又拖延懈怠躺会床上的情景，更好地凸显了人物拖延的性格特征。冷静客观的描写：作者以第三人称的全知全能视角叙述故事，冷静客观地描摹人物形象，不带有主观感情色彩，又表达了作者对人物的态度和看法。答案：（1）D（2）D（3）①顺叙。②好处：按时间顺序写了奥勃洛摩夫一上午的生活。充分体现了奥勃洛摩夫的拖延性格，表达了作者对这类人的批判。让读者印象更加深刻。（4）①夸张式的漫画勾勒。②对比。③延宕效果（反复的手法）。④冷静客观的描写。

【点评】文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项命制往往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

二、古代诗文阅读（35分）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。

大司马刘秀引兵东北拔广阿。秀披與地图，指示邓禹曰：“天下郡国如是，今始乃得其一。子前言以吾虑天下不足定，何也？”禹曰：“方今海内淆乱，人思明君，犹赤子之慕慈母。古之兴者在德薄厚，不以大小也！”

蓟中之乱，耿弇与刘秀相失，北走昌平，就其父况，因说况击邯郸。时王郎遣将徇渔阳、上谷，急发其兵，北州疑惑，多欲从之。上谷功曹寇恂说况曰邯郸拔起难可信向大司马刘伯升母弟尊贤下士可以归之况曰邯郸方盛力不能独拒如何对今上谷完实，控弦万骑，可以详择去就。恂请东约渔阳，齐心合众，邯郸不足图也！”况然之，遣恂东约彭宠，欲各发突骑二千匹、步兵千人诣大司马秀。

安乐令吴汉、护军盖延、狐奴令王梁亦劝彭宠从秀，宠以为然。而官属皆欲附王郎，宠不能夺。汉出止外亭，遇一儒生，召而食之，问以所闻。生言：“大司马刘公，所过为郡县所称，邯郸举尊号者，实非刘氏。”汉大喜，即诈为秀书，移檄渔阳，使生赍以诣宠，令具以所闻说之。会寇恂至，宠乃发步骑三千人，以吴汉行长史，与盖延、王梁将之，南攻蓟，杀王郎大将赵闳。

寇恂还，遂与上谷长史景丹及耿弇将兵俱南，与渔阳军合，所过击斩王郎大将、九卿、校尉以下，凡斩首三万级，定涿郡、中山凡二十二县。前及广阿，闻城中车骑甚众，丹等勒兵问曰：“此何兵？”曰：“大司马刘公也。”诸将喜，即进至城下。城下初传言二郡兵为邯郸来，众皆恐。刘秀自登西城楼勒兵问之；耿弇拜于城下，即召入，具言发兵状。秀乃悉召景丹等入，笑曰：“邯郸将帅数言我发渔阳、上谷兵，吾聊应言‘我亦发之’，何意二郡良为吾来！方与士大夫共此功名耳。”乃以景丹、寇恂、耿弇、盖延、吴汉、王梁皆为偏将军，使还领其兵，加耿况、彭宠大将军；封况、宠、丹、延皆为列侯。

（节选自《资治通鉴》，有删改）

10．下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是（    ）（3分）

A．上谷功曹寇恂说况曰/邯郸拔起/难可信向/大司马/刘伯升母弟/尊贤下士/可以归之/况曰/邯郸方盛/力不能独拒/如何/

B．上谷功曹寇恂说/况曰邯郸拔起难/可信向大司马刘伯升/母弟尊贤下士/可以归之/况曰/邯郸方盛/力不能/独拒如何/

C．上谷功曹寇恂说况曰/邯郸拔起/难可信向大司马/刘伯升母弟/尊贤下士/可以归之/况曰/邯郸方盛/力不能/独拒如何/

D．上谷功曹寇恂说/况曰邯郸拔起难/可信向大司马刘伯升/母弟尊贤下士/可以归之/况曰/邯郸方盛/力不能独拒/如何/

11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（    ）（3分）

A．指示，古今异义，是“指出来给……看”的意思，与《廉颇蔺相如列传》中“请指示王”中的“指示”意思相同。

B．檄，中国古代官府往来文书的下行文种名称之一，也指用以征召、晓谕或声讨的文书，文中即为后一种含义。

C．行，是古代用以表示暂时代理官职或者兼任官职的词语，这类词语还有“假”“权”“署”“转”“补”等。

D．士大夫，旧时军职中有大夫、士，故以士大夫泛指将士。后来多用于对官吏和士人组成的统治阶级的统称。

12．下列与文本有关的说法，不正确的一项是（    ）（3分）

A．邓禹在回答刘秀的问题时，用小孩子思慕慈母作比喻，强调了刘秀具有仁君之德。

B．在彭宠想要归附王郎时，吴汉巧施计策，借助一名儒生的见闻说服彭宠归附刘秀。

C．上谷和渔阳两地的将领合兵攻打王郎的部队，打败敌军，占领二十多个县的土地。

D．文章详细叙述寇恂、吴汉等人说服上谷、渔阳发兵，侧面体现了刘秀的美好品德。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）况然之，遣恂东约彭宠，欲各发突骑二千匹、步兵千人诣大司马秀。（4分）

（2）刘秀自登西城楼勒兵问之；耿弇拜于城下，即召入，具言发兵状。（4分）

14．耿况为什么同意发兵支援刘秀？请结合材料简要概括。（3分）

【分析】（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。（2）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项和原文进行比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。（5）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选正确信息，用简明的语言概括。

【解答】（1）“说”是游说，后面应该带宾语“况”，排除B、D；依据句意，耿况针对的是攻打邯郸的提议，后边是“力不能独拒”，而不是“独拒如何”，排除C。故选：A。句子翻译为：上谷郡功曹寇恂向耿况建议说：“邯郸仓促崛起，前途难测，而大司马刘秀，是刘伯升的亲弟弟，礼贤下士，我们可以归附他。”耿况说：“邯郸的势力正兴盛，我们不能单独抵抗，应该怎么办？”（2）C.“转”“补”不是表示暂时代理官职或者兼任官职的词语。（3）B.“彭宠想要归附王郎”错，原文为“而官属皆欲附王郎”，而是彭宠的下属想要归附王郎。（4）①然：认为……正确；发：出动；诣：到，去。句子翻译为：耿况认为他的话正确，派寇恂东行和彭宠约定，打算每郡出动两千突击骑兵、一千步兵，到大司马刘秀那里去支援他。②勒兵：整治军队；具：详细。句子翻译为：刘秀亲自登上西城楼，整治军队，询问来意；耿弇就在城下拜见，刘秀立即请他进城，耿弇详细说明了发兵的情形。（5）本题主要从第二段中概括，找到“就其父况，因说况击邯郸”“时王郎遣将徇渔阳、上谷”“上谷功曹寇恂说况曰”“恂请东约渔阳”等几处，即可概括出答案。答案：（1）A（2）C（3）B（4）①耿况认为他的话正确，派寇恂东行和彭宠约定，打算每郡出动两千突击骑兵、一千步兵，到大司马刘秀那里去支援他。②刘秀亲自登上西城楼，整治军队，询问来意；耿弇就在城下拜见，刘秀立即请他进城，耿弇详细说明了发兵的情形。（5）①儿子耿弇的劝说；②王郎军队的威逼；③寇恂等人的游说；④彭宠按照约定出兵。

参考译文：

       大司马刘秀率军向东北进发，攻陷广阿。刘秀翻阅地图，指给邓禹看，说：“天下郡国如此之多，到今天我才得到其中的一个。你先前认为我忧虑天下不能平定是多余的，为什么？”邓禹回答说：“现在天下混乱，人民想要英明的君王，就像初生的婴儿思慕慈母。古代兴起的帝王，只在他品德的厚薄，不在他地盘的大小。”       蓟中之乱时，耿揜与刘秀失散，向北逃到昌平，回到他父亲耿况那里，趁机劝说耿况攻击邯郸。而这时候，王郎派出的将领，正在渔阳、上谷夺取土地，并紧急征调那里的部队，北方沿边郡县疑惑，但多数都打算服从。上谷郡功曹寇恂向耿况建议说：“邯郸仓促崛起，前途难测，而大司马刘秀，是刘伯升的亲弟弟，礼贤下士，我们可以归附他。”耿况说：“邯郸的势力正兴盛，我们不能单独抵抗，应该怎么办？”（寇恂）回答说：“现在上谷郡完好充实，拥有射箭骑兵万人，可以认真选择自己的前途。寇恂愿意前往东方的渔阳，与彭宠约定，同心合力，就用不着把邯郸放在心上。”耿况认为他的话正确，派寇恂东行和彭宠约定，打算每郡出动两千突击骑兵、一千步兵，到大司马刘秀那里去支援他。 

      安乐令吴汉、护军盖延、狐奴令王梁也劝彭宠归附刘秀，彭宠同意。可是，郡府的下属官员都愿归附王郎，彭宠不能决定。吴汉到城外巡察，在一个行人停留宿食的处所，遇到一位儒生，请来一块进餐，询问他听到的消息。儒生说：“大司马刘秀，受到他所经过的郡县的官民的称赞，而在邯郸举起尊贵称号的人，实际上不是刘氏子弟。”吴汉非常高兴，立即伪造了一份刘秀致送渔阳郡的文告，教那儒生拿着送给彭宠，让他把听到的消息告诉彭宠。恰好寇恂到达，彭宠于是派出步骑兵三千人，命吴汉代理长史，与盖延、王梁共同率领部队，南下进攻蓟县，杀死王郎大将赵闳。 

      寇恂返回上谷，便与上谷长史景丹以及耿会率军一同南下，与渔阳部队会合，所经过的地方，斩杀王郎任命的大将、九卿、校尉及以下，共计三万人，夺取涿郡、中山等二十二县。前锋到达广阿，听说城里兵马很多，景丹等停兵问道：“这是什么人的部队？”回答说：“是大司马刘秀的。”将领们喜悦，立即来到城下。广阿城下最初谣传上谷、渔阳二郡的军队是邯郸王郎派来的，大家都很恐慌。刘秀亲自登上西城楼，整治军队，询问来意；耿拿就在城下拜见，刘秀立即请他进城，耿弃详细说明了发兵的情形。刘秀于是把景丹等将领全部请到城中，笑着说：“邯郸将领屡次说我们征发了渔阳、上谷部队，我姑且应付说‘我也征发了渔阳、上谷部队’，想不到两郡真的为我而来。我正要与各位官员共同建立功名。”于是把景丹、寇恂、耿揜、盖延、吴汉、王梁都封为偏将军，让他们回去统领自己的部队，擢升耿况、彭宠为大将军；封耿况、彭宠、景丹、盖延四人全部为列侯。

【点评】文言翻译最基本的方法：1．留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2．补：补出省略成分。3．删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4．换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5．调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成15、16题。

清平乐

晏殊

红笺小字，说尽平生意。鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄。

斜阳独倚西楼，遥山恰对帘钩。人面不知何处，绿波依旧东流。

15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ）（3分）

A．“说尽平生意”中的“说尽”二字语淡情浓，写出欲尽却难尽的情思，描摹心理细致入微。

B．“鸿雁”“鱼”暗化鱼雁传书的典故，写出主人公借助寄送书信来表达情感，但仍惆怅满怀。

C．“斜阳独倚西楼”生动地描绘出一位夕阳之下形单影只、斜倚窗轩、眺望远人的女子形象。

D．“遥山恰对帘钩”一句，主客移位表面上远山是主话，实际上是说女子将远山映入眼帘。

16．本词的“人面不知何处绿波依旧东流”与崔护的“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”在情感表达上有何异同？（6分）

【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。（2）本题考查对诗人情感的把握。要在准确理解相关诗句内容的基础上比较情感表达上的异同。

【解答】（1）B．“主人公借助寄送书信来表达情感”错误，这是反用其典，写书信不能寄达。（2）回答本题，需要先回顾崔护原诗的思想情感。两首诗词的“人面不知何处”都表达了离人难寻的悲苦。“绿波依旧东流”化用孔子“逝者如斯夫”的感慨，有时光流逝之悲，结合词中女主人公这一身份，具体为青春岁月流逝、欢悦难再的伤怀；而崔诗“桃花依旧笑春风”则是一种对往事的美好回忆和好景不常的感慨。答案：（1）B（2）相同点：都表达了离人难寻的悲苦。不同点：崔诗还表达了对往事的美好回忆和好景不常的感慨；本词则表达了青春岁月流逝、欢悦难再的伤怀。

译文：

       精美的红格信笺写满密密小字，说的都是我平生对你的爱慕之情。鸿雁飞翔云端且鱼儿游戏水里，这番满腹惆怅的情意难以传寄。在斜阳里我独自一人倚着西楼，遥远的群山恰好正对窗上帘钩。桃花般的人面不知到何处去了，唯有碧波绿水依旧向东方流去。

赏析：  

     此为怀人之作。词中寓情于景，以淡景写浓愁，言青山长在，绿水长流，而自己爱恋着的人却不知去向；虽有天上的鸿雁和水中的游鱼，它们却不能为自己传递书信，因而惆怅万端。  

     词的上片写主人公以书信细诉衷肠，而无处可寄；下片叙倚楼远望，只见青山绿波，不见所思之人。此词用语雅致，语意恳挚，抒情婉曲细腻。词中运用了一些传统文化意象和相关典故，深情含蓄，音韵悠长。

       词的上片抒情。起句“红笺小字，说尽平生意”语似平淡，实包蕴无数情事，无限情思。红笺是一种精美的小幅红纸，可用来题诗、写信。词里的主人公便用这种纸，写上密密麻麻的小字，说尽了平生相慕相爱之意。显然，对方不是普通的友人，而是倾心相爱的知音。

       三、四两句抒发信写成后无从传递的苦闷。古人有“雁足传书”和“鱼传尺素”的说法，前者见于《汉书•苏武传》，后者见于古诗《饮马长城窟行》（客从远方来），是诗文中常用的典故。作者以“鸿雁在云鱼在水”的构思，表明无法驱遣它们去传书递简，因此“惆怅此情难寄”。运典出新，比起“断鸿难倩”等语又增加了许多风致。　　过片由抒情过渡到写景。“斜阳”句点明时间、地点和人物活动，红日偏西，斜晖照着正在楼头眺望的孤独人影，景象已十分凄清，而远处的山峰又遮蔽着愁人的视线，隔断了离人的音信，更加令人惆怅难遣。“远山恰对帘钩”句，从象征意义上看，又有两情相对而遥相阻隔的意味。倚楼远眺本是为了抒忧，如今反倒平添一段愁思，从抒情手法来看，又多了一层转折。

　　结尾两句化用崔护《题都城南庄》诗句：“人面不知何处去，桃花依旧笑东风”之意，略加变化，给人以有余不尽之感。绿水，或曾映照过如花的人面，如今，流水依然在眼，而人面不知何处，唯有相思之情，跟随流水，悠悠东去而已。　　此词以斜阳、遥山、人面、绿水、红笺、帘钩等物象，营造出一个充满离愁别恨的意境，将词人心中蕴藏的情感波澜表现得婉曲细腻，感人肺腑。全词语淡情深，闲雅从容，充分体现了词人独特的艺术风格。

【点评】

如何鉴赏诗歌：

（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含义高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《琵琶行并序》中，“______________，______________”两句描写出了琵琶曲在一个高潮之后，陷人寂静，等待另一个高潮的到来的情境。

（2）《三峡》中，“______________，______________”两句运用鲜明的色彩，写出了春冬季节三峡江水的美丽。

（3）杜鹃是诗歌中常见意象，多表现心中哀愁，如李商隐在《锦瑟》中所说“______________，______________”。

【分析】本题考查默写常见的名句和名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。

【解答】故答案为：（1）别有幽愁暗恨生  此时无声胜有声（重点字：幽） （2）则素湍绿潭  回清倒影（重点字：湍） （3）庄生晓梦迷蝴蝶  望帝春心托杜鹃（重点字：晓）

【点评】《琵琶行》中的名句辑录：（1）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（2）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。（3）别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。（4）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（5）千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面文字，回答18～20题。

首次亮相东京奥运赛场的中国女子橄榄球队，建队时间短，大赛历练少，对手实力强，正是依靠团队协作的精神闯入八强。比赛中的呐喊，失利时的鼓舞都在汇聚每个人的力量。如果说球队像一辆战车，每个球员都是其中的一颗螺丝钉——单独一颗自己转不动，少了一颗战车跑不动。用团队意志为战车加油，才有了实现梦想的突破时刻。

“同舟共济”这个词，用来形容赛艇再贴切不过。女子四人双桨金牌团队成员说，教练常告诉我们；固然一个人划得好重要，但是四个人一起努力才能更快地划，所以大家要相互信任、相互依赖、同舟共济，就能所向披靡。劈波斩浪时，四个人就像一个人，将团队意识灌注进每一次划桨，从动作到心灵的默契，正是千百次锤炼的收获。

团队意识并不仅仅体现在团队项目中。拧成一股绳，劲往一处使，每支来到奥运赛场的队伍，都有这样的故事。集体的凝聚力，托举起个人的爆发力。团队意志也是体育精神的内涵，不仅闪耀在场上，在场外同样动人。

18．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（    ）（3分）

A．一个人划得好固然重要，但是四个人一起努力才能划得更快，所以大家要相互信任、相互依赖、同舟共济，才能所向披靡。

B．一个人划得好固然重要，但是四个人一起努力才能更快地划，所以大家要相互信任、相互依赖、同舟共济，就能所向披靡。

C．固然一个人划得好重要，但是四个人一起努力才能更快地划，所以大家要相互信任、相互依赖、同舟共济，才能所向披靡。

D．固然一个人划得好重要，但是四个人一起努力才能划得更快，所以大家要相互信任、相互依赖、同舟共济，就能所向披靡。

19．下列各项中的破折号，和文中的破折号使用作用相同的一项是（    ）（3分）

A．当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。

B．带工的老板或者打杂的拿着一叠叠的“打印子簿子”，懒散地站在正门出口——好像火车站轧票处一般的木栅子的前面。

C．告诉不告诉你没有关系。—我问你，你的意思，忽而软，忽而硬，究竟是怎么回事？

D．我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！

20．请分析画波浪线的句子所用的修辞手法及其表达效果。（5分）

【分析】（1）本题考查病句辨析与修改，主要语病是语序不当和搭配不当，应结合句子具体分析。（2）本题考查标点符号的使用，着重考查破折号，应了解破折号的用法并结合语句辨析。（3）本题考查赏析语句的修辞手法，需要指出句中使用的修辞，结合语句分析修辞的表达效果。

【解答】（1）原句语序不当，“固然”语序不当，“固然”应修饰“重要”，“固然”放在“重要”前面，排除CD两项。“更快”是“划”的补语，应把“更快地划”改为“划得更快”，排除BC两项。词语搭配不当，应是“我们要……才能……”，应把“就”改为“才”。故选A。（2）原文破折号的作用是解释说明；A．表示意思的递进；B．表示解释说明；C．表示话题的转换；D．表示意思的跳跃。故选B。（3）句子中“建队时间短，大赛历练少，对手实力强”，运用三个字数、结构相同的短句，在修辞手法上是排比，其修辞作用是增强语势、强化感情，三句排比在内容上体现了中国女子橄榄球队面临的三个艰难处境，主要是突出团结协作的重要性。答案：（1）A（2）B（3）排比。运用三个字数、结构相同的短句，充分体现了中国女子橄榄球队面临的三个艰难处境，突出了团队协作精神的重要性，起到了增强语势、强化感情的作用。

【点评】破折号的作用：表示解释说明；表示语音的延长；表示意思的转换，跳跃或转折；表示插说；加强重点；分行举例；用在副标题前；标明作者；补充说明；引出下文；表示意思的递进；表示总结上文；表示话未说完。

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面文字，回答21、22题。

近日，最高人民法院发布《最高人民法院关于审理使用人脸识别技术处理个人信息相关民事案件适用法律若干问题的规定》，对滥用人脸识别说“不”。这一司法解释，对各级人民法院正确审理相关業件、统一栽判标准、维护法律统一正确实施、实现高质量司法，具有重要的现实意义。

近年来，随着信息技术飞速发展，①__________。但由于信息泄露风险大、安全漏洞难消除等问题，人脸识别技术带来的个人信息保护问题也日益凸显，在生活中强化人脸信息保护的呼声日益高涨。百姓有所呼，②______________。从今年“人脸识别第一案”的宣判，到此次最高人民法院发布司法解释，都彰显了遏制人脸识别技术滥用趋势的司法努力。

然而，在人工智能发展的风口上，强化用户人脸信息保护，会不会影响数字经济发展？此次司法解释，③______________。一方面，在依法保护自然人人脸信息的同时，明确规定了使用人脸识别不承担民事责任的情形，实现了个人利益和公共利益的平衡。另一方面，充分考量人脸识别技术的积极作用，明确不溯及既往的基本规则，以规范促应用，实现惩戒侵权和鼓励数字科技发展之间的平衡。（    ）

21．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（    ）（3分）

A．可以说，既有利于数宇经济健康发展，又保护了当事人的合法权益是这一司法解释的最大亮点。

B．可以说，既保护了当事人的合法权益，又有利于数字经济健康发展是这一司法解释的最大亮点。

C．可以说，这一司法解释既有利于数字经济健康发展，又保护了当事人的合法权益。

D．可以说，这一司法解释既保护了当事人的合法权益，又有利于数字经济健康发展。

22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）

【分析】（1）本题考查补写语句，应注意句与句之间的衔接，做到话题一致，注意语意连贯。（2）本题考查补写语句，应结合语境补写，注意语意连贯和字数限制。

【解答】（1）本句强调司法解释的作用，“司法解释”应该作主语，排除AB两项；从逻辑顺序上说，应该先说当事人，再说数字经济，排除C项。故选D。（2）第①处，根据横线后的“但”字，应该填入与后文相转折的内容，应写出“随着信息技术飞速发展”发生了什么，根据后文“人脸识别技术带来的个人信息保护问题也日益凸显，在生活中强化人脸信息保护的呼声日益高涨”可知，语句是谈人脸识别，横线处应填“人脸识别全面渗透到人们生活中”。第②处，前文提到“在生活中强化人脸信息保护的呼声日益高涨。百姓有所呼”，后文提到“最高人民法院发布司法解释”，可见面对呼声，百姓和司法都作出了回应。应该填与“百姓有所呼”形成对偶的句子，填“司法有所应”。第③处，应该填领起后文的内容，关键词语是“一方面”“另一方面”中重复强调的“平衡”。第三处可填“很好地实现了两者平衡”。答案：（1）D（2）①人脸识别全面渗透到人们生活中②司法有所应③很好地实现了两者平衡

【点评】语意连贯要注意：话题的同一性，在连贯的语句中，前后各句的话题应该保持一致。事理的逻辑性，遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。行文的照应性，既要注意结构的前后照应，也要注意语意表达的前后勾连。分承的对应性，在几句话中，前后提出两个、三个或更多的并列成分，后面也必须按照前面的提到的次序，分别加以说明、描写或补充，使前后语句对应承接，紧密衔接。风格的趋同性，在一段连贯的语句中，前后的语言的风格应该同一。组合的俗成性，有些并列词语，句子的先后顺序是人们在生活中约定俗成的。音节的协调性，对音节数错落不同的短语的排序，需要将音节数少的短语排在前，音节数长的短语排在后。格式的一致性，在分述几个对象或同一对象的几个方面时，要注意句子或短语格式的一致性。

四、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

红军：我们的船，奋力划桨能过江。

宇航员：我们的船，轻按电键能航天。

读了上面的天地之间的对话，作为新时代的青年，你有什么思考和感悟？请结合材料写一篇不少于800字的文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。

【分析】这是一则漫画材料，漫画由两大部分组成：下面是三位穿红军军服的战士驾着木筏，下面是波浪；上面是三位宇航员坐在写有“中国航天”字样的飞船上，周围是一片星空。红军战士正和宇航员们对话。标题是“天地对话”。下面注释了红军和宇航员的对话内容：“红军：我们的船，奋力划桨能过江。宇航员：我们的船，轻按电键能航天。”“奋力划桨能过江”强调齐心协力，艰辛创业，表现乐观精神；“轻按电键能航天”表现科技发展、国力强盛的自信自豪。反复出现的“船”成为连接画面的关键。这幅漫画是想象中历史与现实时空交汇的对话，生动形象地揭示出现在国力强盛与过去艰辛创业的因果关系，蕴含长征精神和航天精神。考生阅读画面，借助“船”这一意象，可以回想国家强盛的原因，可以感慨时空交汇的变化，可以思考长征精神、航天精神、红船精神的时代意义，可以畅想美好的未来图景。任务要求“作为新时代的青年”，要求必须以青年为视角，思考青年人的责任和抱负。参考立意：1．驾时代之船，扬青年理想。2．发扬奋斗精神，实现民族复兴。3．我们如此自豪，因为始终在船上。

【解答】发扬长征精神   实现民族复兴      

美国女记者艾格尼丝•史沫特莱在《伟大的道路》中写道，长征是革命战争伟大的史诗，而且不仅于此，长征已经完成，红军正在继续创造历史。红军不仅完成了长征，而且参与了国家的各项建设事业，完成了时代赋予的使命。如今，历史的接力棒已经传到了我辈青年手中，我们就要向老红军学习，弘扬长征精神，走好新时代长征路。

  弘扬不畏艰险、勇于奋斗的精神，磨炼我们战胜困难的品质。“红军不怕远征难，万水千山只等闲”展现了当年长征路上先烈英雄们对救国救民正义之战必胜的信心，就是一种不畏艰险、勇于奋斗的红色精神。如今，我们处于一个美好的时代，再也不需要向革命前辈们那样面对危险的境地，但这并不意味着我们已经不需要战胜困难的品质。很多青少年怕苦怕累，不管是在学习中还是在生活中，只要遇到困难就选择逃避。社会上也出现了“巨婴”这一类人，甚至有的人已经成年，但仍然在“啃老”中。这告诫我们需要向当年的英雄们学习，练就战胜困难的勇气与智慧。

  弘扬浴血奋战、忘我牺牲的精神，培养顽强拼搏的品格。长征途中时刻面临危险，但革命前辈们毫无畏惧，用鲜血和生命去战斗，最终赢得了胜利。四渡赤水河战役中，红军在前有大河汹涌、后有追兵虎视，且双方兵力、武器装备极度悬殊的情况下，灵活发挥运动战的特长，5天之内取桐梓、夺娄山关、重占遵义城，歼敌20个团，毙伤俘敌5千余人，缴获大批军用物资，取得了红军长征以来的一次胜利。这样的胜利来之不易，离不开英雄们的浴血奋战，我们也需要时刻铭记。进入新时代，我们依然会面对众多挑战和风险，我辈青年理当肩负时代使命，砥砺“风雨浸衣骨更硬”的顽强意志，激发“快马加鞭未下鞍”的奋进勇气。 

 弘扬坚定信念、披荆斩棘的精神，树立崇高的理想信念。长征路上，革命前辈们打了380余次的恶仗，翻越了18座大山，跨过了24条大河，爬过了“千山鸟飞绝”的雪山、越过了荒无人烟的草地……他们之所以敢于面对如此多的困难，奋战直至胜利，更在于中国共产党人坚如磐石的理想信念。当前，我国各领域都能赶上甚至走在世界前列，关键就在于拥有一批又一批有着崇高理想信念的建设者、探索者。尽管我们还没进入社会，尚未参与社会建设，但必须树立起崇高的理想信念，因为只有这样我们才能行稳致远，为国家贡献自己的力量。“一个不记得来路的民族，是没有出路的民族。”同学们，作为新时代的青年的我们，让我们铭记长征精神，弘扬长征精神，践行长征精神，为实现中华民族的伟大复兴走好新时代长征路！

【点评】材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。

山东省某实验中学10月模考

一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一： 

中国航天文化贯穿于航天事业的各个历史进程及各个领域，是几代航天人经过探索和总结，逐渐形成并发展起来的一系列影响深远的优良传统和文化理念，同时，中国航天文化是一种优秀的社会文化，它以中华传统文化为根基，将科学精神、时代精神和民族精神融合在一起。

中国航天文化的起源可追溯到远古时期中华民族对于太空的向往，女娲补天、夸父追日、嫦娥奔月等美丽的传说故事与浪漫的飞天情结为航天事业与文化的开创奠定了文化基础，随着社会历史的不断沿革与发展，真正意义上的航天文化跟从航天事业的诞生而来。航天文化是一种与时俱进的先进文化，除了具有鲜明的民族性与历史性特征之外，又有着显著的时代色彩。伴随着航天事业的发展，航天文化吸收了许多先进元素，成为新时期重要的先进文化代表。

中国航天文化有独特的文化符号，文化符号是指具有某种特殊内涵或者特殊意义的标示。中国航天事业从导弹仿制起步，运载火箭的研制与发展轨迹与我国航天事业的发展轨迹基本重合，因此火箭文化在中国航天文化中起到了重要的象征作用，它是中国航天的关键文化符号之一，此外，航天文化的物质载体也是中国航天文化的文化符号。

以使命为灵魂、以品质为追求、以创新为动力构成了中国航天文化的显著特征。航天工程是一项规模庞大、系统复杂、技术专业的特殊事业，需要高投入，又具有高风险。每一项成果不仅关系到航天事业的进程，还影响到国家的声誉与安危。质量是我国航天事业的生命。20世纪60年代，针对航天工程技术复杂、质量要求高的特点，周总理提出了“严肃认真，周到细致，稳妥可靠，万无一失”的16字方针，从而树立了零缺陷质量意识的理念，新时代，随着国家综合实力的增强，中国航天的零缺陷质量意识又得到了进一步提升，“质量是政治，质量是生命，质量是效益”的理念铭刻在每一位航天人的思想中，贯穿于航天事业的每一项任务每一个环节里。

中国航天文化的内涵包括精神文化、物质文化与制度文化三大构成要素。航天精神文化是指航天人所特有的哲学和其他具体科学精神、伦理道德和价值观念等，它是航天文化的核心，影响和指导着物质文化与制度文化的建设与发展。航天物质文化是指经过航天人改造的自然环境和航天人创造出来的一切物品，即航天产品。制度文化是航天精神文化的行为体现，也是物质文化不断丰富的重要保证。随着航天科技转化与应用的加速，航天文化的深度和广度也要得到更深层次的拓展，社会各界大力弘扬和广泛学习航天文化，可以确保航天文化在提升国家经济实力、科技实力和民族凝聚力等方面承担重要使命。

（摘编自张春颖《中国航大文化的特色及内涵研究》） 

材料二： 

中国在外太空领域取得的成就不断成为全球各地的头条新闻，当所有目光都集中在中国航天技术的发展上时，一个被忽视的重要领域是不断高涨的中国独特的“航天文化”热潮。

按照中国航天事业主要参与者的说法，有三种重要“精神”或历史影响使得这种新兴的航天文化具有典型的中国特色，这就是传统精神、“两弹一星”精神和载人航天精神，这些精神全都与中国发展的重要历史时期有关，也是航天事业取得成功的基础。

短短几年之前，中国航天文化产品的版图还远没有今天这样广阔。现在很常见的是，中国品牌与中国国有航天机构合作，打造出大量独特的“有中国特色”的航天主题产品。2019年10月，中国知名设计师品牌卡宾在上海时装周期间举办了一场航天主题时装秀。据卡宾说，时装秀是为了宣传中国航天文化，致敬中国航天事业。中国体育用品企业安踏与中国航天科技集团有限公司联名发布主题系列服饰。今年，森宝积木公司推出了中国长征火箭、卫星、月球车和航天员的系列模型，这个系列是与中国航天文创联名推出的，中国航天文创致力于通过教育活动、文化产品甚至是旅游向青少年宣传中国的航天事业。

中国航天活动和商业产品新热潮正逐年高涨，巩固了国家航天事业。虽然这些产品仍以面向国内市场为主，但以将中国置于太空探索前沿为主题的传媒产品已经开始渗入国际意识，比如翻译成其他语言的《三体》小说三部曲和能够在奈飞频道上观看的电影《流浪地球》。此类产品有助于使中国是太空活动重要参与者的观念在国际上正常化。正如美国国家航空航天局已经成为美国国民冒险精神的传承者一样，中国将自身历史融入其中的航天产品也能够强化以下说法：中国的航天事业也是其文明的自然延续——中国也应该属于太空。

（摘编自[英]莫莉.西尔克《中国正在形成一种独特的航天文化》） 

1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） 

A.传说故事、飞天情结为中国航天文化的开创奠定文化基础，有助于中国航天文化形成鲜明的特色和民族性。

B.中国航天文化的形成、发展与中国航天事业的诞生、发展紧密相连，是一种先进、优秀的社会文化。

C.中国航天产品和中国航天文化产品存在较密切的关联，但两者区别之一，是其创造的主体不完全一样。

D.向青少年宣传中国的航天事业，是中国航天文创的一个努力方向，也是文化产品、旅游的发展趋势。

2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分） 

A.航天文化的深度和广度要得到更深层次拓展，需要依次从精神、物质与制度三大要素进行全面建设。

B.航天技术的发展和航天文化热潮的高涨，使中国在外太空领域的成就不断成为全球各地的头条新闻。

C.随着以探索太空为主题的中国传媒产品国际意识的加强，中国航天文化产品有望深入推向国际市场。

D.材料二运用比喻论证，提及美国航空航天局成为国民冒险精神的传承者，是为帮助西方读者更好接受中国也属于太空的观点。

3. 根据材料内容，下列选项中最能支持“航天文化的物质载体也是中国航天文化的文化符号” 这一说法的一项是(3分)

A.电影《流浪地球》为解决全人类的问题提供了中国方案，彰显中国人人类命运共同体的理念。B.“两弹一星”精神激励中国航天人奋发图强，团结协作，无私奉献，圆满完成各项攻坚任务。

C.以“嫦娥”命名第一颗绕月人造卫星，呼应“奔月”神话，寄托国人对月球的美好遐想。

D.我国研发的“天宫”空间站承载着中国人不畏艰难，勇于自力更生，发奋进取的拼搏精神。

4. 材料一从哪两个角度论证“质量是我国航天事业的生命”？请简要说明。(4 分) 

5. “太空出差三人组”聂海胜、刘伯明、杨洪波顺利返航，航天文创（CASCI）特别发行神舟十二号双金属纪念章一枚。纪念章正面图案为神舟十二号及三名航天员，背景是星河璀璨的太空。纪念章背面图案为神舟飞船在发射基地的特写，中间雕刻了1956年—2021年部分时间点，这些时间点分别代表了中国航天事业的重要节点。纪念章一经推出，引来中外航天爱好者关注。请结合两则材料，简要分析推出此款纪念章的意义和目的。(6分)

 (二)现代文阅读II(本题共4小题，16分)

    阅读下面的文字，完成6～9题。

孔子的自白 

顾随

孔子南游于楚的时候，有一天，楚国的叶公居然向子路打听孔子的为人来。——你们的先生，孔仲尼，到底是怎样的一个人物呢？为什么你们大家都甘心给他老先生赶着车，困苦颠连地跟着他东西南北地跑啊？

这问题使子路有些恼了。倘使在他年轻的时节，他会当面给他一顿抢白吧，然而他现在确是老了，跟着先生周游了几年，软钉子，硬钉子——长沮、桀溺、丈人、晨门诸人的话——吃得也着实不少了。他的气质也和平了许多，锋芒也收敛了许多了，抢白叶公的话，已经来到嗓子里，又用力地咽了回去。

子路想起这叶公就是相传有着好龙的奇癖的叶公，他的居室的墙上，所使用的器具上，都雕刻着大大小小各式各样的龙。

于是天龙们被他的至诚所感动，居然有一条肯从半空中落在叶公的家院里。

但想不到的是叶公，吓得面无人色，一头扎在床底下，紧闭了眼，又把两手夹住下死劲握住两只耳朵，浑身战栗着，泪和鼻涕流满了他的面频，又沾湿了他的胡子。

龙于是伤心了，一个焦雷，震破了屋顶，它乘着云又回到半空去了。这个焦雷，据说不是龙的怒吼，乃是龙的叹息。

这询问“孔子是怎样一个人物”的叶公，便是好龙而被龙吓坏了的那个叶公。

——他这样好名而不务实的懦夫，也有打听圣人的为人的资格吗？子路这样想。

子路于是装作没有听说，昂然地走出去。

叶公的青脸几乎变成铁色，手脚似乎战栗得骨肉都要散开了的样子。他是愤怒呢，还是羞愧呢？那只有他自己知道吧。

一个清秋的早晨，金黄色的太阳照着逆旅庭院中那棵银杏树的金黄色的叶子，而且那叶索索地抖着，仿佛太阳的光线在上面跳舞。

在这样的晨间，孔子早已起来盥漱了多时了，他正在楚国逆旅的屋子里伤感着呢：

——老了哇！真是老了哇！有好些时候，不曾梦见那位老圣人周公了!真是老了哇！梦也没有了呢！而且……而且……这趟南游，又是白跑了腿啊！回去吧!回去吧!不是有些天资极好的徒弟么？回家去把他们好好地教育起来。行我的道的如果不是我自己，一定是我的徒弟们，或是徒弟的徒弟们呢！

孔子想到这里，他觉得眼前分外的光明，他那为了读《易经》写《春秋》而老花了的眼睛炯炯地注视着对面的墙上，似乎看见一种东西——环绕着侍立的弟子们所不能看见的东西。

子路蓦然说起话来了：

——先生!像叶公那样的人物，也要向我打听先生是如何的一个人呢。

孔子把注视着辽远处的眼光立刻收回来，在弟子群里找到了子路。

——你同他说了些什么呢？

——我同他说些什么呢？无论如何说，像那样的人，是不能了解先生的伟大的人格的，我昨天什么也不曾同他说哩!

孔子有些怃然了。

——由呀!你总是这样的执拗，你便告诉他又有什么妨害呢？你大概也觉得他好龙而又被天龙吓得生了病，有些滑稽，所以才厌恶他的为人吗？他好假的龙，岂不比那用了笼子里装着的鸟儿或手牵着的小狗儿的人们强得多吗？你们有谁不是发现了人世的真实而觉得恐怖呢？由呀!你是太执拗了！你宿在石门的那一夜，那晨门说我是“知其不可而为之者”，你也不曾同他辩驳；长沮桀溺在你问津的时候，也曾说过许多不满意于我的话头，你对于他们也不曾说过什么：那都是对的，因为他们——晨门，长沮，桀溺——都是深知道我的人们，都是了解我的主义和行为的人们呀！便是前几日，此处的接舆不是也在我的车前唱着“凤兮，凤兮！何德之衰……”的歌儿跑着过去了吗？我当时虽然想着同他说话而不能，然而我是不懊悔的啊!我不能使他变为我，犹之他不能使我变为他，我而今是第一次来到楚国，很愿多有几个人知道我的心迹。由啊!你为什么不答复叶公呢？他是一个富于好奇心而且不知道我是怎样一个人的人呀!

子路被了先生的抱怨，心里有些着慌了：

——同他说些什么呢？先生!

——你说：我们的先生是一用起功来忘掉了吃饭，欢喜起来忘掉了忧愁，而且不晓得什么叫作“老”哩!

孔子说这句话的时节，眼睛又从子路身上挪开，仍然注视着对面的墙上，又看见那种众弟子们所不能看见的东西。

但是子路听了方才的话，却分外地替先生伤悲。先生周游列国已经二十年了，到处受人家的欺侮与嘲笑。还用得什么功哩？欢喜从何而来呢？但是“老”的确来了——先生的两鬓和胡须实在白得令人恐惧，便是颜面也干枯得有如树皮了！但是先生还不知老，也许是先生不好照镜子的原故吧？

孔子的眼光，仍然注视着对面的墙上，看那弟子们所不能看见的东西。

（原刊于一九二六年十月《沉钟》第五期，署名葛茅。有删改）

6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.叶公虽以“孔仲尼”尊称孔子，但他话里话外流露出，他并不理解孔子及其弟子的行为，这让子路有些生气了。

B.子路不屑于回答叶公，孔子却认为可借此阐明心志，小说这一细节刻画了师徒的不同形象，也揭示了处世需要机变的道理。

C.小说依据“叶公好龙”这一典故，用漫画式笔法描绘叶公见到天龙时的狼狈相，含蓄表达了作者对好名而不务实者的嘲讽。

D.作者采用故事新编的形式，选取《论语》的有关记述进行大胆的糅合创造，使小说达到了历史真实与艺术真实的高度融合。

7. 下列与文本有关的说法，正确的一项是(3分)

A.本文所表现的子路形象与《论语》中的子路基本一致，都是一个常常受到孔子批评的鲁莽好勇之人。

B.文中以银杏树“那叶索索地抖着”暗写叶公，与诗句“道是无晴却有晴”写法一样，都运用双关手法。

C.“晨门”说孔子是“知其不可而为之者”，他和长沮、桀溺、接舆一样，对孔子的评价完全是充满讥讽的。

D.文中说的“你们有谁不是发现了人世的真实而觉得恐怖呢”这一现象，在小说《祝福》中也有反映。

8. 小说中多次写到孔子的弟子们当时“所不能看见的东西”，这是指什么？请简要说明。（4分）

9. 小说通过孔子的“自白”来塑造孔子形象，这样处理有何好处？请简要分析。(6分)

二、古代诗文阅读（35分）

(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)

阅读下面的文言文，完成10～14题。

冯唐者，其大父赵人。唐为中郎署长，事文帝。文帝辇过，问唐曰：“父老何自为郎？家安在？”唐以实对。文帝曰：“吾居代时，吾尚食监高袪数为我言赵将李齐之贤，战于钜鹿下。今吾每饭，意未尝不在钜鹿也。父知之乎？”唐对曰：“尚不如廉颇、李牧之为将也。”上既闻廉颇、李牧为人，良说，而搏髀曰：“嗟乎！吾独不得廉颇、李牧为吾将，吾岂忧匈奴哉！”唐曰：“陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。”上怒，起入禁中。良久，召唐让曰：“公奈何众辱我，独无闲处乎？”唐谢曰：“鄙人不知忌讳。”当是之时匈奴新大入朝那杀北地都尉卬上以胡寇为意乃卒复问唐曰公何以知吾不能用廉颇李牧也唐对曰：“臣大父言，李牧为赵将居边，军市之租皆自用飨士，赏赐决于外，不从中扰也。委任而责成功，故李牧乃得尽其智能，遣选车千三百乘，彀骑万三千，百金之士十万，是以北逐单于，破东胡，灭澹林，西抑强秦，南支韩、魏。当是之时，赵几霸。其后会赵王迁立，其母倡也。王迁立，乃用郭开谗，卒诛李牧，令颜聚代之。是以兵破士北，为秦所禽灭。今臣窃闻魏尚为云中守，其军市租尽以飨士卒，出私养钱，五日一椎牛，飨宾客军吏舍人，是以匈奴远避，不近云中之塞。夫士卒尽家人子，起田中从军，安知尺籍伍符。终日力战，斩首捕虏，上功莫府，一言不相应，文吏以法绳之。其赏不行而吏奉法必用。臣愚，以为陛下法太明，赏太轻，罚太重。且云中守魏尚坐上功首虏差六级，陛下下之吏，削其爵，罚作之。由此言之，陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。臣诚愚，触忌讳，死罪死罪！”文帝说。是日令冯唐持节赦魏尚，复以为云中守，而拜唐为车骑都尉。七年，景帝立，以唐为楚相，免。武帝立，求贤良，举冯唐。唐时年九十余，不能复为官，乃以唐子冯遂为郎。                                      选自《史记·张释之冯唐列传》

10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A.当是之时/匈奴新大入朝那/杀北地都尉卬上/以胡寇为意/乃卒/复问唐曰/公何以知吾不能用廉颇李牧也

B.当是之时/匈奴新/大入朝那/杀北地都尉卬/上以胡寇为意/乃卒/复问唐曰/公何以知吾不能用廉颇李牧也

C.当是之时/匈奴新大入朝那/杀北地都尉卬/上以胡寇为意/乃卒复问唐曰/公何以知吾不能用廉颇李牧也

D.当是之时/匈奴新/大入朝那/杀北地都尉卬上/以胡寇为意/乃卒复问唐曰/公何以知吾不能用廉颇李牧也

11. 下列文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.大父，母系社会，母亲的父亲叫大父；父系社会，父亲的父亲叫大父。《刘敬叔孙通列传》：“冒顿在，固为子婿；死，则外孙为单于。岂尝闻外孙敢与大父抗礼者哉？”

B.闲处，既可指在家闲居，如《魏其武安侯列传》：“屏闲处而不朝。”又可指僻静的处所，如《庄子•刻意》：“就薮泽，处闲旷，钓鱼闲处，无为而已矣。”此处指第一种意思。

C.忌讳，避讳、顾忌。它还有因风俗习惯或迷信，禁忌某些认为不吉利的话和事的意思，如《红楼梦》：“黛玉啐道：‘大清早起“死”呀“活”的，也不忌讳。’”

D.尺籍伍符，指记载军令、军功的簿籍和军士中各伍互相作保的守则，司马贞索隐：“尺籍者，谓书其斩首之功于一尺之板。伍符者，命军人伍伍相保，不容奸诈。”

12. 下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（3分）

A.冯唐耿直不知忌讳。文帝赞叹李齐行事，冯唐言李齐不如李牧与廉颇；文帝感叹希望有廉颇李牧这样的将领，冯唐直言文帝有也不能用，丝毫不给文帝面子。

B.文帝大度且谦恭。冯唐当面说他有廉颇李牧也不能用，他大怒，拂袖而去，但事后只不过指责冯唐不应当着众人面说而已；匈奴边患重，他又特意询问为何说他不能用这两个人。

C.冯唐进言善用对比。以李牧前后不同的人生遭遇说明帝王要知人善任、用人不疑，才能发挥人才的积极性，帮助自己建立霸业。

D.冯唐为魏尚叫屈。冯唐说文帝不能用廉颇李牧，是为魏尚叫屈。魏尚治军如李牧，善待士卒宾客，保一方平安，却因一次战争不利而“下之吏，削其爵，罚作之”，“赏不行而吏奉法必用”。

13. 把文中划线的句子翻译成现代汉语。（8分）

(1)吾独不得廉颇、李牧为吾将，吾岂忧匈奴哉！

(2)其赏不行而吏奉法必用。臣愚，以为陛下法太明，赏太轻，罚太重。

14.在冯唐看来，李牧为边将能够“北逐单于，破东胡，灭澹林，西抑强秦，南支韩、魏”有哪些原因？请简要概括。（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋词，完成15～16题。

采桑子  欧阳修

十年前是尊前客，月白风清。忧患凋零，老去光阴速可惊。

鬓华虽改心无改，试把金觥。旧曲重听，犹似当年醉里声。

注：此词作于宋神宗熙宁四年欧阳修（65岁）退居颍川后。

15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.上片前两句借景抒情，月光皎洁，清风和畅，表达了诗人多年前把酒的愉悦。

B.十年前的情境与如今的凋零对比，刻画出饱经忧患、晚景凄凉的词人形象。

C.作者虽然深感年华易老，但是依然玩心不改，希望以纵酒寻欢来慰藉余年。

D.词作结尾二句，与开头相呼应，丰富了诗歌的内容，拓宽了诗歌的意境。

16. 叶嘉莹评价该词“悲慨中有豪荡”，请结合全词加以分析。（6分）

（三）名句名篇默写（本题共3小题，6分）

17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）乐曲演奏过程中的停顿也有情感表达作用。白居易《琵琶行》中对此进行说明的诗句是：“___________ ，_________。”

（2）即便“故国不堪回首”，李煜在《虞美人》（春花秋月何时了）中还是不由自主地想到自己当年在金陵的宫殿，慨叹已物是人非：“_____________，______________。”

（3）有些同学在阅读经典时，只摘抄妙语警句，而不注重领会思想，汲取智慧。用俗话来说，这叫“捡了芝麻丢了西瓜”。用《师说》中的话来说，可谓“____________，____________”。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用Ι（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成18～20题。

敦煌毕竟是真实的。它的样子同我过去看过的照片差不多，这些我都是很熟悉的。此处并没有崇山峻岭，幽篁修竹，有的只不过是几个人合抱不过来的千岁老榆，高高耸入云天的白杨， 

       的牌楼，开着黄花、红花的花丛。放在别的地方，这一切也许毫无动人之处；然而放在这里，给人的印象却是沙漠中的一个绿洲，戈壁滩上的一颗明珠，一片淡黄中的一点浓绿。

至于千佛洞本身，那真是      ，美不胜收，五光十色，云蒸霞蔚。无论用多么      的语言文字，不管这样的语言文字有多少，也是无法描绘，无法形容的。不仅艺术家不吝惜自己的光阴和生命，更不吝惜自己的精力和颜料，画满了墙壁上的每一点空间，填满了墙壁间的每一寸空隙。他们前后共画了一千年，不知流出了多少汗水，不知耗费了多少心血，才给我们留下了这些动人心魄的艺术瑰宝。有的壁画，就暴露在      之下，经过了一千年的风吹、雨打、日晒、沙浸，但彩色却浓郁如新，鲜艳如初。想到我们先人的这些业绩，我们后人感到无比的兴奋、震惊、感激、敬佩，这难道不是很自然的吗？

18.文段中划横线处应填入的词语恰当的一项是（3分）

A.金碧辉煌  琳琅满目  繁文缛节  众目睽睽

B.富丽堂皇  肩摩毂击  繁缛华丽  众目睽睽

C.金碧辉煌  琳琅满目  繁缛华丽  光天化日

D.富丽堂皇  肩摩毂击  繁文缛节  光天化日

19.文中划横线的句子有语病，修改后最恰当的一项是（3分）

A.艺术家不仅不吝惜自己的精力和颜料，更不吝惜自己的光阴和生命，画满了墙壁上的每一点空间，填满了墙壁间的每一寸空隙。

B.不仅艺术家不吝惜自己的精力和颜料，更不吝惜自己的光阴和生命，填满了墙壁上的每一点空间，画满了墙壁间的每一寸空隙。

C.艺术家不仅不吝惜自己的光阴和生命，更不吝惜自己的精力和颜料，画满了墙壁上的每一点空间，填满了墙壁间的每一寸空隙。

D.不仅艺术家不吝惜自己的光阴和生命，更不吝惜自己的精力和颜料，填满了墙壁上的每一点空间，画满了墙壁间的每一寸空隙。

20.划波浪线的句子使用了哪些修辞手法？有何表达效果？请简要分析（6分）

（二）语言文字运用Π（本题共1小题，3分）

阅读下面的文字，完成21题。

“7·20”暴雨会成为郑州人一生刻骨铭心的记忆。

科学走来了，盲目走开了。在大灾大难面前，我们看到，（      ）。在全民求知的氛围中，科学传播发挥出巨大能量。在灾难中，科学传播犹如站在船桅杆顶的哨兵，指引我们避开冰山和漩涡。科学传播不仅能稳定人心，还能够提升公众的科学素养，增强社会的危机意识，指引大家在下一次危机中做出正确的行动。我们愈发感受到，建立灾前、灾中、灾后科学传播的长效机制，具有现实的紧迫性和必要性。

21.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）

A.那些受到热烈追捧，服务于大众利益的科学知识，秉承人本主义精神

B.那些秉承人本主义精神，服务于大众利益的科学知识，受到热烈追捧

C.受到热烈追捧的是那些秉承人本主义精神，服务于大众利益的科学知识

D.那些秉承人本主义精神，受到热烈追捧的是服务于大众利益的科学知识

（三）语言文字运用Ш（本题共1小题，5分）22.根据以下文字，请给“非虚构散文”下一个简要定义，不超过40个字。 （5分）

产生于新世纪的“非虚构散文”是一种新的写作形态。《大地上的亲人》就是一篇以真实生活为写作内容的典型“非虚构散文”，它从一个农村儿媳的视角，叙述三个村庄亲人真实而复杂的生存境遇，展现了处于转型期中国农民的命运和基层社会的真实图景。但是，有一些打着“非虚构写作”旗号的作品，缺乏散文文体应有的语言优美、修辞丰富、情采动人、格高调雅等特征，这样的作品读起来味同嚼蜡，不能算真正的“非虚构散文”。

四、写作（60分）

23．阅读下面的材料，根据要求写一篇作文。

社会上有很多“考核指标”，每个考核指标都外显量化——学校要求人们成为好学生：学习勤奋，成绩优异；职场要求人们成为好员工：团结同事、业绩突出；家庭要求人们扮演好诸多角色，为人父、为人母、为人夫、为人妻，都要担负起责任来。这些考核指标关注的多是人们的外在发展，无涉自我心灵。

当每个人回顾自己的成长历程，环顾当下生活周遭，凝视自己的内心深处，会发现：外在的发展固然重要，但对心灵的关照更能折射出一个人内省的能力，它才是让一个人走得更稳、更远的根本力量。

请结合上面的材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

语文参考答案

一、（一）

1．D（C项，来源于材料二第三段，虽然“文化产品”“旅游”的发展与“向青少年宣传中国的航天事业”可能存在一定关联，但不能因此就断定“向青少年宣传中国的航天事业”就是它们的发展趋势。）

2．C（A“依次”缺乏依据。B项材料二第一段说“中国在外太空领域取得的成就不断成为全球各地的头条新闻。当所有目光都集中在中国航天技术的发展上时，一个被忽视的重要领域是不断高涨的中国独特的‘航天文化’热潮”，可见，中国在外太空领域的成就之所以不断成为全球各地的头条新闻，是因为“中国航天技术的发展”，至于“航天文化热潮的高涨”，不能作为其中的原因之一，因为这是“一个被忽视的重要领域”。D项“比喻”错，应为类比。）

3．D（A项，电影《流浪地球》不属于航天文化的范畴，也不属于物质载体，选项体现的是这部电影的意义。B项，“两弹一星”精神属于精神文化，选项体现的是这种精神文化的作用。C项，以“嫦娥”命名第一颗绕月人造卫星说的是航天器的命名方式，选项体现的是这样命名的意义。D项“天宫”空间站属于航天文化的物质载体，“承载着中国人不畏艰难，勇于自力更生，发奋进取的拼搏精神”，说明它具有某种特殊内涵或者特殊意义，符合文化符号的要求。）

4．①航天工程的特殊性和重要性；

②中国航天零缺陷质量意识的树立和提升。

（答对一点给2分。第四段先指出航天工程由于事业的特殊性而具有“高投入”“高风险”的特点，其成果事关国家的声誉和安危，这是从航天工程的特殊性和重要性的角度进行论证；接下来以时间先后为顺序，阐述了零缺陷质量意识是如何树立和提升的，这是从中国航天零缺陷质量意识的树立和提升的角度进行论证。）

5．（6分）①此款纪念章是有中国特色的航天主题产品，②代表着中国航天成就，记录着中国航天发展脚步，承载着中国航天精神，③巩固了国家航天事业，④有利于宣传中国航天事业，⑤有助于使中国是太空活动重要参与者的观念在国际上正常化。（将自身历史融入其中的航天产品也能够强化以下说法：中国的航天事业也是其文明的自然延续）（意思对即可，答出任意三条可得满分。）

（二）

6. B （表面上看，子路的不答与孔子的要答的确存在处世方式的不同，实质上是表现孔子追求理想的执着，这也是本文作为一篇具有故事新编性质的小说的创作意图，选项中说“揭示了处世需要机变的道理”，无疑是把孔子理解成一个灵活机变、左右逢源的投机者形象，完全背离文章的创作意图。）

7.D（A项，本文所描写的子路形象，与《论语》中的子路有所不同。小说中的子路虽比较执拗，但他陪同孔子出游多年，“气质也和平了许多，锋芒也收敛了许多了”，不再“好勇”了。B项银杏树“那叶索索地抖着”，是以景衬情，以树叶知秋表现时光流逝，此处的“叶”与“叶公”毫无瓜葛，不是“双关”。C项《论语》中“晨门”的原话是：是知其不可而为之者与？对这句话应如何理解呢？首先，孔子认为这是“晨门”对自己的讥讽；其次，“晨门”与长沮、桀溺一样，都是深知孔子，了解孔子的主义和行为的人们，因此，这一评价也可以理解为对孔子坚韧不拔、锲而不舍的追求精神的概括。由此可见，“晨门”评价孔子的‘知其不可而为之者’既可理解为讥讽也可理解为褒赞。D项“你们有谁不是发现了人世的真实而觉得恐怖呢”一句本来是孔子教导徒弟的话，其中“人世的真实”主要指仁道不行于世、孔子师徒不被世人理解的现实，而“恐怖”则主要指孔子师徒面对这些现实而产生的失落、痛苦、愤懑等心态。《祝福》中，“我”就是发现了辛亥革命并没有改变农村封建意识这一“人世的真实”，才产生了愤怒、悲哀等“恐怖”之情。）

8.①孔子结束周游，回到家乡教育弟子的场景；

②后代门生实现孔子的理想，仁道行于天下的景象；

③孔子用功寻道、欢乐得道的景象。

（答对一点给2分。答对两点即可满分。其他答案，只要言之成理，可酌情给分。答案应当紧扣“孔子的弟子们当时‘所不能看见的东西’”作阐释。考生答案不是回答“东西”所指的内容，而是解释原因或概括孔子的形象特点等，不给分。）

9.①可以写出孔子的自我剖析和心路历程，更深刻地表现孔子的伟大，突出小说赞颂孔子人格精神的主题；

②可以借孔子自述人生经历和理想心迹，更真实立体地塑造孔子执着有为、坚韧不屈、乐观睿智的形象；

③可以拉近文本与读者的距离，使读者更真切地感受到孔子的魅力。

（给答对一点给2分。意思答对即可。其他答案，可根据观点明确、分析合理的程度，酌情给分。题干中“通过孔子的‘自白’来塑造孔子形象”表明本题的答题角度是写作技巧，考生如果不是从这一角度组织答案，而是回答为概括孔子“自白”的内容，不给分。“这样处理有何好处”专指运用写作技巧所带来的作用及效果，考生如果不是针对“好处”来组织答案，应酌情扣分。）

二、（一）

10.C  (A“当……时”为固定格式，中间不能断开，同时“匈奴”为名词，作句子的主语，应在“匈奴”前断开。B“新大入朝那”中“朝那”是地名，“入”为动词，为动宾结构；“新”，重新，再次；“大”，大肆进攻、大举进军，这两个词修饰“入”：“新”的后面不能断开。“乃卒复问唐曰”，“卒”为终于的意思，修饰“问”，断开，意思变成了死亡，与文意不符。D 联系上下文，“上”为名词，作“以胡寇为意”的主语，应在“上”前断开。)

11.B (写的是文帝，他的“闲处”当指僻静的处所，而不可能在家闲居。)

12.D (“却因一次战争不利而‘下之吏，削其爵，罚作之’”有误，原文为“上功首虏差六级”，即上报的杀敌数目多了六个。)

13.（1）我偏偏得不到廉颇、李牧这样的人做将领，（如果有这样的将领，）难道我还担心匈奴吗？（关键词：独、岂……哉、忧，句意1分）

(2)应得的奖赏不能兑现，而法官却依法必究。我很愚蠢，认为陛下的法令太严明，奖赏太轻，惩罚太重。（关键词：行、用、明，句意1分）

14.①李牧爱护士兵，体恤、重赏士卒，士卒为之拼命，军队战斗力强。②李牧有军事才能，调度战车、骑兵、士卒，他们各尽其力。③赵王信任李牧，给予他奖惩权和战争自主权，所谓“赏赐决于外”和“委任而责成功”，使他作为将军能够充分发挥自己的聪明才智。

（二）

15.C（“玩心不改”理解有误。“鬓华虽改心无改”作者虽然年岁已老，久经人世沧桑，但那颗充满活力的心，却还像从前一样。）

16.①悲慨：“忧患凋零”，以虚代实，概括人生种种不幸——历经人世沧桑、宦海沉浮，容颜渐老，尽显悲慨。②豪荡：诗人历经沧桑，但是初心不改，内心仍充满活力，“试把金觥”，尽显豪迈。③豪荡：一个“旧”字，一个“重”字，便把词人的感情和读者的想象带到十年以前的环境里，丰富了诗歌内容，扩大了诗歌意境，情感充沛，颇具豪放派词风。

（三）

(1) 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声

(2) 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改

(3) 小学而大遗，吾未见其明也

三、

18.C（金碧辉煌，形容建筑物等颜色鲜明华丽，光彩夺目。富丽堂皇，形容建筑物华丽雄伟，也形容场面华丽而盛大。肩摩毂击，形容行人车辆很多，非常拥挤。琳琅满目，比喻面前美好的东西很多。繁缛华丽，指采饰富丽，文辞华丽。繁文缛节，比喻过分繁琐的仪式或礼节。也比喻其他繁琐多余的事项。光天化日，多用以形容大庭广众、人所共见的场合。众目睽睽，指在广大群众注视之下，多用于贬义。）

19.A20. ①比喻，把敦煌比作“明珠”，生动形象，突出了敦煌的珍贵。②借代，“淡黄”指的是敦煌旁边的黄山区域，“浓绿”指的是敦煌这小片绿洲，洋溢着对敦煌的喜爱之情。③使用排比，句式整齐，节奏感强。（每点2分，三点都对得6分）

21.B（B项主干部分为“……科学知识，受到热烈追捧”，引起后文“在全民求知的氛围中……”，并与前文“科学走来了，盲目走开了”相照应，衔接最恰当。A项主干部分为“……科学知识，秉承人文精神”是对“科学知识”的诠释，C项主干部分为“受到热烈追捧的是……科学知识”是对“受到追捧”的解释，D项主干部分为“那些……是……科学知识”是对“那些……”的解释，与上下文衔接均不够恰当。）

22．“非虚构散文”是以真实的生活为写作内容，并具有散文文体特征的新的写作形态。（句式1分，三点各1分，语句顺畅1分。超字数扣1分）

四、写作

西南大学附属中学校第二次模考

一、现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一:

最近，北上广深等一线城市几乎同时推出了以落户优惠主导的人才政策，其意图显然在于吸引各类优秀人才。毫不夸张地说，在这些城市之间正进行着一场空前的“抢人大战”。

近年来，总有人觉得北上广深这些一线城市实在是太大了，甚至主张控制城市的人口规模。但实际上，中国的一线城市不是偏大而是偏小了。

就人口而言，世界上最大的城市是东京，有3700万居民；首尔都市圈有2300万居民，而且还在增长过程中。中国的人口是日本的10倍，韩国的27倍。然而，中国最大的两个城市上海和北京，分别只有2400多万人和2100多万人。对于中国这样一个人口大国的创新中心来说，这样的规模实在太小了。未来应该以上北广深为中心发展连片的3个都市圈，形成京津都市圈、上海—杭州湾都市圈和广深珠都市圈。同时也应该让二线城市大幅度扩容，这样才能把集聚效应充分发挥出来。

整体而言，中国城市人口占比越来越高已成为必然趋势。未来会有更多的人口从农村流向城市，以及从小城市流向大城市。目前出现的“抢人大战”，会导致更多的优秀人才集中到一起，然后在创新创业等领域内形成良好的集聚效应。对此，我们完全可以报以乐观的态度。

但另一方面，正当“抢人大战”进行得如火如荼之际，各地对于集聚效应和人口规模的意义却未必有充分认识。就在努力争取高端人才的同时，却还存在着用行政指令来限制特大城市人口规模的做法，给人以一种自相矛盾的感觉。而且，目前抢人的城市大都侧重于争夺顶端的人才，但城市不仅需要位于金字塔尖的人力资源，也需要大量的普通劳动者。金融和高科技行业离不开餐饮、保洁、安保、快递等服务业的支撑。

要知道，中国目前的现实人口分布距离理想状态还有很大差距，一二线城市也还存在很大的发展空间。限制大城市发展的做法，非但不符合经济规律，还可能导致高房价、留守儿童等一系列问题。

当然，城市的不断扩容，也不能只是从外部吸引人才，更需要在根本上提高生育率。中国现在的生育率只有1.3左右，这个数据意味着每代人减少40%的人口规模。长此以往，以后无论一二线城市都将面临无人可抢的困境，中国在人口规模和集聚效应方面的优势也会被不断减弱。

(摘编自梁建章、黄文政《从“抢人大战”看中国城市发展格局》)

材料二:

人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源。放眼世界，人才竞争已经成为综合国力的竞争；纵观国内，人才竞争更是城市实力的竞争，谁拥有人才，谁就能在竞争中占据优势。

2017年以来，国内人才竞争持续升温，由“新一线”城市率先发起，随后蔓延至全国几十个城市。这些城市先后颁布人才新政，为争夺人才出台一系列优惠政策，唤起了一场空前的“人才争夺战”。尤其是党的十九大以后，人才竞争愈加激烈，各地方政府拿出“真金白银”“珠宝软玉”表达对人才的满腔热情和强烈渴求。

在这场席卷全国的“人才争夺战”中，是否该去“争夺”人才？“争夺”什么样的人才？“争夺”来的人才能留得住吗？该如何用和留？这都是值得各地政府深入思考和认真研究的问题。

政策的激励与吸引带来的是短期效应，而引进人才是一个系统工程，只有建立长效的人才工作机制，才能使“人才争夺战”的积极效应更好地发挥出来，城市才能获得长远发展优势。人才政策不能流于表面，做表面文章，先把人引进来再说，而应该科学、精准地规划一系列可持续的政策措施。人才工作也不应是政绩工程，在短时间内吸引大批人才不是最终目标，不应用人才引进的绝对数量来衡量“人才争夺战”的战果和成效，在关注人才引进数量的同时还应关注人才贡献率。应该看到学历落户并不等同于获得了相应的就业工作岗位，新增就业岗位数量是否与新落户人才数相匹配、能提供的就业岗位与新落户人才的专业特长是否对口等，还需要就业市场的进一步检验。

一些地方政府在制定人才政策时，过于强调户籍政策和各类补贴，认为拿出户口、房子和待遇才能引进人才，片面地将人才与金钱、住房等物质利益挂钩，扭曲了人才政策的本质，偏离了人才引进的初衷。事实上，本土人才对城市的经济社会发展起主要推动作用，要摒弃“只有外来和尚才会念经”的观念。在精准引进外来人才的同时，要善于发现、发掘、培养和使用本土人才，整合优化已有的存量人才。要以平等的原则对待外来人才与本土人才，将本土人才的各项保障工作做好、做到位，注意不要过于拉大两者之间收入、住房等待遇的差距，造成不公平感而引起本土人才的流失，或因内部排挤导致外来人才留不住。只有内外兼顾，才能充分调动本土人才和引进人才的积极性，达到互补互持的双赢效果。

总之，如火如荼的“人才争夺战”已成为城市发展的风向标，是地方政府在内外因的双重推动下谋求自我发展的必然选择。人才竞争，关键不在于出台多少政策，而在于政策的速度与温度。对于城市来说，引才政策起催化作用，城市经济起强化作用，生态环境起固化作用，三者有机结合，才能让人才自由有序流动，才能使人才为城市发展所用。

(摘编自张晓明等《“人才争夺战”之冷思考》)

1． 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（    ）（3分）

A．中国一线城市人口规模尚未达到东京和首尔的规模，因此应大力发展以上北广深为中心的三大都市圈，并让二线城市大幅扩容。

B．要想把集聚效应充分发挥出来，未来既需以上北广深为中心发展连片的3个都市圈，也应让二线城市大幅度扩容。

C．党的十九大以后，各地方政府拿出“真金白银”“珠宝软玉”表达对人才的满腔热情和强烈渴求，人才竞争愈加激烈，唤起了一场 “人才争夺战”。

D．外来人才与本土人才在金钱、住房等物质待遇上的差距，扭曲了人才引进政策的初衷。

2． 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（    ）（3分）

A．中国的城市化进程仍有推进空间，我们应该更乐观地看待人口从农村流向城市，以及从小城市流向大城市，不应过早进行限制。

B．材料一列举了我国当前人口生育率的数据,既直观具体,提高了可信度,又指出了当下我国人口对城市发展的制约问题。

C．材料二第一段是文章的论述背景，点明了人才决定着城市竞争力、关乎综合国力竞争的战略性。

D．“人才争夺战”已成为城市发展的风向标，是地方政府谋求自我发展的必然选择，人才竞争的政策速度与温度格外重要。

3． 下列各项所述措施中，不符合材料二作者主张的一项是（    ）（3分）

A．郑州发布政策：只要符合全日制本科（含）以上学历、副高级（含）以上职称、高级技师（含）以上职业技术资格三个条件中的任意一个，即可按规定购买住房。

B．上海浦东某街道办辖区内高新企业较多，对高层次人才的需求迫切，录用了多名来自斯坦福大学、宾夕法尼亚大学等国际知名高校的研究生。

C．浙江某高校在经过公开招聘筛选后招收了两位浙江大学统计学博士，进入学校国际处负责学生出国交换申报材料政治审核工作。

D．某医院对新入职的高校毕业生实行医院科室轮岗制，轮岗期满后，组织部门通过考察，再根据个人意愿分配科室。

4． 结合两则材料，简要概括“人才争夺战”中需要兼顾哪些因素。（4分）

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5． 驳论是一种很有力的论证方式，有三种方法：反驳论点、反驳论据、反驳论证。材料一的哪几段使用了驳论，用的是哪种驳论方法？请简要分析其驳论过程。（6分）

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二、现代文阅读II（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6～9题。

非  攻

鲁 迅

文本一：

墨子走进宋国国界的时候，草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热，停下来一看，鞋底磨成了大窟窿，脚上有些地方起茧，有些地方起泡了，他毫不在意，仍然走。走了三天，看不见一所大屋，看不见一棵大树，看不见个活泼的人，看不见一片肥沃的田地。

“这模样了，还要来攻它！”墨子想。

待到望见南关的城楼了，突然听见一个人大叫道：“给他们看看宋国的民气！我们都去死！”

墨子知道，这是自己的学生曹公子的声音。

又走了一天和大半夜，在一个农家歇下来，起来仍复走。草鞋已经碎成一片一片，穿不住了，便只好撕下一块布裳来，包了脚。远远的望见一个大汉，推着很重的小车，向这边走过来了。走到墨子面前，叫了一声“先生”，一面撩起衣角来揩脸上的汗，喘着气。 

“这是沙么？”墨子认识他是自己的学生管黔敖，便问。

“是的，防云梯的。”

“别的准备怎么样？”

“也已经募集了一些麻，灰，铁。不过难得很：有的不肯，还是讲空话的多……”

墨子说：“昨天在城里听见曹公子在讲演，又在玩一股什么‘气’，嚷什么‘死’了。你去告诉他：不要弄玄虚；死并不坏，也很难，但要死得于民有利！你们仍然要准备着，不要指望口舌的成功。”

……

楚国的郢城，街道宽阔，房屋整齐，大店铺里陈列着许多好东西，走路的人，都活泼精悍，衣服也很干净。墨子在这里一比，旧衣破裳，布包着两只脚，真像一个老牌的乞丐了。 

墨子辗转借问，径奔公输般寓所。公输般正捏着曲尺，在量云梯的模型。

 “阿呀！墨翟！果然是你！”公输般高兴的说，“先生这么远来，有什么见教呢？”

墨子沉静的说道：“听说你造了云梯，要去攻宋。宋有什么罪过呢？楚国有余的是地，缺少的是民。杀缺少的来争有余的，不能说是智；宋没有罪，却要攻他，不能说是仁……”

“那是……”公输般想着，“先生说得很对的。”

“那么，不可以歇手了么？”

“这可不成，”公输般怅怅的说，“我已经对楚王说过了。”

墨子说，“待拿我的书来请楚王看一看。”

“你还不是讲些行义么？”公输般道，“劳形苦心，扶危济急，是贱人的东西，大人们不取的。他可是君王呀，老乡！”

“那倒也不。丝麻米谷，都是贱人做出来的东西，大人们就都要。何况行义呢。”

“那可也是的，”公输般高兴的说，“我没有见你的时候，想取宋；一见你，即使白送我宋国，如果不义，我也不要了……”

墨子也高兴的说，“你如果一味行义，我还要送你天下哩！”

公输般更加高兴起来。他问道：“我舟战有钩拒，你的义也有钩拒么？”

 “我这义的钩拒，比你那舟战的钩拒好。”墨子坚决的回答，“我用爱来钩，用恭来拒。不用爱，钩是不相亲的；不用恭，拒是要油滑的。所以互相爱，互相恭，就等于互相利。现在你用钩去钩人，人也用钩来钩你；你用拒去拒人，人也用拒来拒你。互相钩，互相拒，也就等于互相害了。”

“但是，老乡，你一行义，可真几乎把我的饭碗敲碎了！”公输般碰了一个钉子之后，改口说。“但也比敲碎宋国的所有饭碗好。”

“可是我以后只好做玩具了。你等一等，我请你看一点玩意儿。”

不一会，公输般手里拿着一只木鹊，交给墨子，说道：“只要一开，可以飞三天。这倒还可以说是极巧的。”

“可是还不及木匠做的车轮，”墨子看了一看，就放在席子上，说，“有利于人的，就是巧，就是好；不利于人的，就是拙，也就是坏的。”

“哦，我忘记了，”公输般又碰了一个钉子，这才醒过来，“早该知道这正是你的话。”

 “所以你还是一味的行义吧，”墨子看着他的眼睛，诚恳的说，“不但巧，连天下也是你的了。真是打扰了你大半天，我们再见罢。”

公输般送他出了大门之后，回进屋里来，想了一想，便将云梯的模型和木鹊都塞在后房的箱子里。

墨子在归途上，是走得较慢了，一则力乏，二则脚痛，三则干粮已经吃完，难免觉得肚子饿，四则事情已经办妥，不像来时的匆忙。然而比来时更晦气：一进宋国界，就被搜检了两回；走近都城，又遇到“募捐救国队”，募去了破包袱；到得南关外，又遭着大雨，到城门下想避避雨，被两个执戈的巡兵赶开了，淋得一身湿，从此鼻子塞了十多天。

                               一九三四年八月作（选自《故事新编》，有删改）

文本二：

《墨子·公输》结尾：子墨子归，过宋。天雨，庇其闾中，守闾者不内也。故曰：“治于神者，众人不知其功；争于明者，众人知之。”

注：小说《非攻》是鲁迅《故事新编》里最有史料依据、最少虚构意味的一篇，忠实于《墨子·公输》里的情节。此结尾在收入人教版九年级语文下册（旧版）课文时，因与前文主旨不合而被删去。

6． 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（    ）（3分）

A．文中墨子的徒弟管黔敖以及曹公子，他们都勤恳地继承了墨子的精神，切切实实地为备战做好防御工作。

B．针对墨子的“行义”，公输般指出那“是贱人的东西，大人们不取的”，可见公输般当时瞧不起墨子的平民思想。

C．公输般先后碰了两个钉子，最后又把自己的作品收了起来，他的理屈词穷和最终转变，引发了读者的深刻思考。

D．这篇小说取材于古人古事，借助历史生活原型表达了对墨子兼爱非攻思想的认同，同时又融入了对时代的思考。

7． 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分）

A．鲁迅善于写人物对话，无论是墨子与管黔敖的对话，还是墨子与公输般的对话，都传神地表现了人物的个性特征。

B．文中楚国的富裕与宋国的贫苦形成反差；楚国人活泼精悍、衣服干净，则是为了衬托墨子的风尘困顿、旧衣破裳。

C．本文选自《故事新编》，墨子舌战公输班的“故事”本身于史有据，富有历史韵味，同事又对“故事”进行创新性的“新编”，对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。

D．文中采用了新的历史讲述方式：如细节的虚构、掺入“募捐救国队”“饭碗敲碎”等极具现实生活性词语以及使用杂文笔法，让作品充满想象力与创造性，却淡化了小说的严肃性。

8． 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造墨子这样的“中国的脊梁”的。（4分）

9． 对待文本二中所说的《墨子·公输》“因与前文主旨不合而被删去”的结尾，鲁迅在《非攻》中描写得细致生动。鲁迅为什么要这样处理？结合文本一谈谈你的看法。（6分）

三、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10～14题。

太宗文德顺圣皇后长孙氏，隋右骁卫将军晟之女也。少好读书，造次必循礼则。性素俭约，凡所服御，取给而已。武德元年，册为秦王妃。后孝事高祖，恭顺妃嫔，尽力弥缝，以存内助。太宗即位，立为皇后。太宗甚礼遇之，常与后论及赏罚之事，对曰：“牝鸡司晨，家之穷也，可乎？妾以妇人，岂敢豫闻政事？”太宗固与之言，竟不之答。

时后兄无忌，夙与太宗为布衣之交，又以佐命元勋，委以腹心，出入卧内，将任之朝政。后固言不可，每乘间奏曰：“妾既托身紫宫，尊贵已极，实不愿兄弟子侄布列朝廷。汉之吕、霍可为切骨之诫，特愿圣朝勿以妾兄为宰执。”太宗不听，竟用无忌为左武候大将军、吏部尚书、右仆射。后所生长乐公主，太宗特所钟爱，及将出降，资送倍于长公主。魏征谏曰：“谓长主者，良以尊于公主也。若令公主之礼有过长主，理恐不可，愿陛下思之。”太宗以其言告后，后叹曰：“尝闻陛下重魏征，今闻其谏，可谓正直社稷之臣矣。”太子承乾乳母遂安夫人常白后曰：“东宫器用阙少，欲有奏请。”后不听，曰：“为太子，所患德不立而名不扬，何忧少于器物也！”

八年，(长孙皇后)从幸九成官，染疾危惙，太子承乾入侍，密启后曰：“医药务尽，尊体不療，请奏赦囚徒，并度人入道，冀蒙福助。”后曰：“死生有命，非人力所加。若修福可延，吾素非为恶；若行善无效，何福可求？赦者国之大事，佛道者示存异方之教耳，非惟政体靡弊，又是上所不为，岂以吾一妇人而乱天下法？”承乾不敢奏，以告左仆射房玄龄。玄龄以闻，太宗及侍臣莫不歔欷。朝臣咸表肆赦，太宗从之。后闻之固争，乃止。

将大渐，与太宗辞诀，时玄龄以谴归第，后固言：“玄龄事陛下最入，小心谨慎，奇谋秘计，皆所预闻，竟无一言漏泄，非有大故，愿勿弃之。又妾之本宗，幸缘姻戚，既非德举，易履危机，其保全永久，慎勿处之权要，但外戚奉朝请，则为幸矣。妾生既无益于时死不可厚费且葬者藏也欲人之不见自古圣贤皆从俭薄惟无道之世大起山陵劳费天下为有识者笑。但请因山而葬，不须起坟，无用棺椁, 所须器服，皆以木瓦，俭薄送终, 则是不忘妾也。”十年六月己卯崩于立政殿，时年三十六。

（节选自《旧唐书·列传第一·后妃上》，有删改）

10． 对文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（    ）（3分）  

A．妾生既无益／于时今死／不可厚费／且葬者／藏也／欲人之不见／自古圣贤／皆崇俭薄／惟无道之世／大起山陵／劳费天下／为有识者笑

B．妾生既无益于时／今死不可／厚费且葬者／藏也／欲人之不见／自古圣贤／皆崇俭薄／惟无道之世／大起山陵／劳费天下／为有识者笑

C．妾生既无益于时／今死不可厚费／且葬者／藏也／欲人之不见／自古圣贤／皆崇俭薄／惟无道之世／大起山陵／劳费天下／为有识者笑

D．妾生既无益于时／今死不可厚费／且葬者／藏也／欲人之不见／自古圣贤／皆崇俭薄／惟无道之世大起／山陵劳费天下／为有识者笑

11． 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（    ）（3分）

A．高祖，高祖是古代帝王的庙号，开国皇帝一般用太祖，庙号为高祖的皇帝，通常其在位时已经追封了他的某一个祖先为太祖，文中的唐高祖李渊就是如此。

B．仆射，唐初，大抵继承隋文帝时制度，尚书省置尚书令而虚其位，设左右仆射总领尚书省事，左仆射为首相，低位和权力要高于右仆射。

C．社稷，分别指谷神和土神。民以食为天，谷养育万众，土载育万物，有土方有国，粮食、土地是古代中国的立国之本，所以“社稷”也常常便被用来代指国家或朝廷。

D．东宫，中国古代宫殿指称，因方位得名。东宫是除正殿外等级最高的地方，作为储君的太子地位仅次于皇帝，理所应当住在东宫，东宫在东汉以后也就成了太子的代称。

12． 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（    ）（3分）

A．长孙皇后通达智慧，明理识体。长孙皇后从小喜爱读书，知书达理，孝顺长辈，常与太宗讨论政事，文中她对太宗提出了关于如何任用长孙无忌和房玄龄的建议。

B．长孙皇后目光长远，佑护宗族。吸取汉朝吕后家族、霍光家族的前车之鉴，不愿兄弟子侄担任高官，请求太宗不要任用兄长长孙无忌做宰执。

C．长孙皇后勤俭节约，教子有方。长孙皇后在世时所用的东西，仅仅够用而已，对于太子李承乾，长孙皇后不助长其奢侈之风，而是注对他德行的培养。

D．长孙皇后母仪天下，恪守奉公。长孙皇后罹患重病，太子关于“赦囚徒”“度人入道”的提议遭到了长孙皇后的拒绝，她不愿因为自己而破坏国家法令。

13． 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

(1) 医药务尽，尊体不療，请奏赦囚徒，并度人入道，冀蒙福助。（4分）

(2) 朝臣咸表肆赦，太宗从之。后闻之固争，乃止。（4分）

14． 长孙皇后临终不忘嘱托太宗，请简要概括她遗嘱的要点。（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成15～16题。

幽   居

韦应物^①

贵贱虽异等，出门皆有营。

独无外物牵，遂此幽居情。

微雨夜来过，不知春草生。

青山忽已曙，鸟雀绕舍鸣。

时与道人偶，或随樵者行。

自当安蹇劣^②，谁谓薄世荣。

注：①韦应物：唐代诗人。从十五岁到五十四岁，在官场上度过了四十年左右的时光，其中只有两次短暂的闲居。《幽居》这首诗大约就写于他辞官闲居的时候。②蹇劣:笨拙。

15． 下列对本诗的理解，不正确的一项是（    ）（3分）

A．开头两句写人们无论贵贱高低，总要为生活而出门奔走营谋，为后文写自己的幽居生活做铺垫。

B．“独无”两句写诗人不被外界事物所牵动，所以能够完成闲居的愿望，过上宁静的生活。

C．“时与”两句说明诗人偶尔与道人为伴，和樵者同行，表现作者自然脱俗的追求和清静的生活。

D．最后两句说自己是笨拙愚劣的人，安于幽居生活，否定了别人认为他要追求浮薄世俗的荣华富贵的说法。

16． “微雨夜来过，不知春草生。青山忽已曙，鸟雀绕舍鸣”是人们历来赞赏的佳句。请结合全诗简要赏析。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17． 补写出下列句子中的空缺部分。

(1) 在《逍遥游》中，宋荣子境界比一般人要高，他能够“定乎内外之分，辩乎荣辱之境”，在文章里的表现是“____________________，____________________”。

(2) 在《师说》中，韩愈对当时缺乏从师学习风尚的现象发出慨叹两句是：“______________________！_____________________！” 

(3) 《阿房宫赋》用“______________________，___________________”的对偶句描写了秦人对从六国剽掠而来的珍宝不知珍惜，生活极度奢侈的行为。

四、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）

阅读下面的文字，完成18～20题。

“这次回来，我想你陪我久一点”“同学们，欢迎回家考上学期的试”……久别重逢之后，高校校园里这些开学季暖心的横幅刷屏了。于平实动人中略微抖一点小机灵，是专属于这代年轻人的        ，难怪有学生称每一句标语都戳中了自己的小心脏。

其实，标语本就是为了有效表达初衷，只是很多时候，校园标语过于机械，万年不变。学生们习惯性常常忽略复制粘贴式的标语，年轻人的共鸣已然难以引起。近几年一些高校在兼顾有效表达的基础上努力尝试以更加灵动、更具创意的方式来创作贴近学生日常生活的，改变传统标语刻板、生硬形象的标语。

同样是一个意思，“热烈欢迎学生返校”的标语往往会被       ，而“新学期拍了拍你并说‘你回来啦’”的说法则因吸引眼球、戳中内心温暖而轻松“出圈”。(       )

这些标语，从表达上看，更有平等、亲切、活力之感。不要以为这一变化       ，一所大学的办学理念、精神气质和文化氛围，往往就        在这些细节之中。

18． 依次填入文中横线上的词语，最准确而有表达效果的一项是（    ）（3分）

A．口味  司空见惯  无足轻重  隐含B．味道  熟视无睹  无足轻重  隐藏

C．味道  熟视无睹  可有可无  隐含D．口味  司空见惯  可有可无  隐藏

19． 画线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（    ）（3分）

A．学生们习惯性常常忽略复制粘贴式的标语，年轻人的共鸣已然难以引起。

B．复制粘贴式的标语被学生们常常习惯性忽略，年轻人的共鸣已然难以引起。

C．复制粘贴式的标语常常被学生们习惯性忽略，已然难以引起年轻人的共鸣。

D．学生们常常习惯性忽略复制粘贴式的标语，已然难以引起年轻人的共鸣。

20． 请将文中画波浪线的长句改写为四个较短的句子，要求语言连贯，不得改变原意，可增删个别词语。（5分）

（二）语言文字运用II（本题共2小题，9分）

手机、外卖、朋友圈、抖音、支付宝……这些新生事物与你的生活息息相关，回顾这些年网络流行的一些风向，①________，而不变的是年轻人始终能够敏感地追上潮流、乐在其中。古语有云“近朱者赤，近墨者黑”，年轻人正处于三观塑造期，他们追逐流行风潮，必将“润物细无声”般内化于价值观念与思维方式之中。相较于过往,如今的潮流风向标主要发源于网络，更新更快、花样更多，某些短视频在十几秒内以声情并茂的形式就可将信息传递给受众， (     )，却也泥沙俱下。②________，那么部分年轻人空虚迷茫的状态只怕更甚。当下，价值多元、选择爆棚，如果每次都随波逐流，任凭人生的主题被一次次冲散，那么很可能就真的失去了自我。青年人朝气蓬勃、风华正茂，正是学本领、长才干、拓视野的黄金年龄，正是大展拳脚、实现抱负的关键时期。青年的生活，除了眼前的搞怪视频、偶尔的轻松娱乐，还应该有科学、文化、艺术等饱满且值得追寻的日常。③________，倒不如在现实中躬耕于自己的人生主题，努力实现价值与尊严。

21． 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（    ）（3分）

A．大众虽然能够通过短视频，以新奇、有趣的形式接触到专业知识

B．以新奇、有趣的形式传递专业知识虽然是短视频的优势

C．这种短视频虽然以新奇、有趣的形式传递给大众专业知识

D．专业知识虽然是通过短视频，以新奇、有趣的形式接触到大众的

22． 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）

五、写作（60分）

23． 阅读下面的材料，根据要求写作。

孔子说：“君子喻于义，小人喻于利。”宋代理学家程颢说:“大凡出义则入利，出利则入义。天下之事，唯义利而已。”中国文化中的“义利之辨”由来已久。读了上面的话，你有怎样的感触与思考？请把你的思考写成一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。

要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

第二次月考语文参考答案

1. B（A“中国的城市人口规模尚未达到东京和首尔的规模”有误，上海人口规模已超过首尔。“因此”也不准确，与东京首尔的比较只是一个参考，不能直接得出“大力发展以上北广深为中心的三大都市圈，并让二线城市大幅扩容”的结论，这还与中国的人口总量远超日韩有关。C唤起了一场 “人才争夺战”有误，在十九大前就已唤起“人才争夺战”D“……物质待遇上的差距，扭曲了……”有误，原文为“注意不要过于拉大两者之间收入、住房等待遇的差距”。）

2. B（“指出了当下我国人口对城市发展的制约问题”有误，并非当下存在制约问题，原文为“长此以往……”，即预见性地指出可能出现的问题。）

3. C.（统计学博士负责学生出国交换申报材料政治审核工作，提供的就业岗位与新落户人才的专业特长不对口。）

4. ①兼顾尖端人才的争夺与普通劳动者的引入。②兼顾人才引进数量和人才贡献率。③兼顾调动本土人才和引进人才的积极性，达到互补互持的双赢效果。（一点两分，两点三分，三点四分）

5. 二三段运用了反驳论点的方法。（2分）

①先直接驳斥认为中国城市规模太大而应当控制人口规模的观点。（1分）②然后列举国内外翔实的数据，进行对比论证，从而指出中国城市规模不是太大而是太小。（2分）③最后提出论点，认为要发展三大都市圈，并大幅扩容二线城市。（1分）

6.A（“他们都勤恳地继承了墨子的精神”错误。仅管黔敖继承了墨子的精神。结合文中墨子评价曹公子的话“你去告诉他：不要弄玄虚；死并不坏，也很难，但要死得于民有利！”可知，曹公子他们只是空谈，而非勤恳实干，不能体现墨子的精神。）

7.D（“淡化了小说的严肃性”错误。插入现实生活中的描写，不破坏作品的艺术效果，反而能增强作品幽默、调侃、反讽的情趣。）

8.①正面描写。以墨子鞋底磨成大窟窿，脚上起茧等细节描写写出他为宋不辞劳苦、埋头苦干、不做空谈的实干家形象。

②侧面描写。以公输盘狡诈、心怀不义以及各种借口，侧面衬托出墨子执着于仁义、为民请命、扶危救急的侠义形象。

9.①从人物塑造上，使墨子不计名利，为民请命的形象特征更加鲜明。

②从主题表现上，深化了小说主旨，突出了真正的英雄默默无闻甚至被人误解的沧桑感，深刻揭示了真正的英雄是孤独的。

③从艺术效果上，讽刺作者生活的社会，在诙谐幽默中引人深思，余味悠长。

10.C

11.C(社为土神，稷为谷神。)

12.A(与太宗谈话，如涉及到国家大事时，就推辞说：“母鸡负责早晨打鸣，其家就会穷困，这怎么能行呢？”太宗一再问她的意见，她一直不回答。)

13.（1）医药全用尽了，您的身体仍不见康复，请让我奏请皇上赦免囚徒，使人出家为僧道，希望能得到上天的保佑。

（2）朝臣全都上表请求赦免囚徒，太宗听从了。皇后闻之坚决反对，太宗才作罢。

14.继续重用房玄龄；不让自己亲属位居权要；自己死后丧事从简。（共3分）

15.D（不是别人认为的，而是他自认为自己不是高雅之士：怎么能说我是那种鄙薄世上荣华富贵的高雅之士呢! ）

16.①这四句全用白描手法，语言凝练，写得清新酣畅。②声色结合，曙光中的青山，绕舍的鸟鸣，写得有声有色。③虚实结合，作者并没有看到这夜来的春雨，写的是感觉和联想，拓宽了表达空间。④情景交融，巧妙地表达出诗人对夜来细微春雨的喜爱和对春草在微雨滋润下成长的欣慰，也有诗人热爱大自然的愉快情趣，更表达了诗人幽居的宁静和心情的喜悦。

【翻译】世人虽有富贵贫贱的区别，但是，只要活着，就不得不为生计而奔波经营。唯有我不被外界事物所牵动，于是能够在这里悠闲深居，怡然自得。早春的细雨悄声无息地来了，又走了，不知它走后已留下茵茵燕草。忽然霞光笼罩了青山，鸟雀绕着房舍清啼。我时常于修道之人为伴，偶尔和樵夫并肩同行。我本来就是笨拙愚劣的人，过这种幽居生活自当心安理得，怎么能说我是那种鄙薄世上荣华富贵的高雅之士呢!

17.（1）（且）举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮      

（2）师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！

（3）鼎铛玉石，金块珠砾

18．B（第一空，口味：释义为美味，珍馐；食品的滋味；各人对食品味道的爱好；比喻个人的爱好。味道：指鼻子舌头等味觉所体会到的滋味；情味；意味。由“于平实动人中略微抖一点小机灵”可知，这是体现了年轻人的情味，故选“味道”。第二空，熟视无睹：看惯了却像没看见一样。形容对事物漫不经心或不重视。人作主语。司空见惯：指某事常见，不足为奇。事或某种现象作主语。由“‘热烈欢迎学生返校’的标语往往会被……”中“被”可知，应选“熟视无睹”。第三空，无足轻重：没有它并不轻些，有它也并不重些，指无关紧要。 可有可无：可以有，也可以没有。由“不要以为这一变化……”可知，强调这一变化不是无关紧要，故选“无足轻重”。第四空，隐含：隐约含现。隐藏：把事物刻意遮盖使之不外露。根据句意，“一所大学的办学理念、精神气质和文化氛围”和“在这些细节之中”间，应选“隐藏”。故选B。）   

19．C（A.“常常”语序不当，“常常”作为副词，应放到“习惯性”前面。B.“常常”语序不当，“常常”作为副词，应放到“被”前面。D.“已然难以引起年轻人的共鸣”偷换了主语，其主语为“标语”，而不是“学生们”。）

20．近几年一些高校努力尝试创作贴近学生日常生活的标语，这些标语建立在兼顾有效表达的基础上，创作方式更加灵动、有创意，改变了传统标语刻板、生硬的形象。

21. C（前文内容是“某些短视频”的情况，“某些短视频” 做主语。括号里要填的内容用“虽然”衔接，需保持前后语境的叙述主语一致，对比选项，C项用“这种短视频”开头呼应前面提及的“某些短视频”，表达语意更连贯。）

22. ①潮流年年都在变化

②如果不加选择地（盲目地）追逐

③与其在网络中追逐流行风潮

译文：

太宗文德顺圣皇后长孙氏，是隋朝右骁卫将军长孙晟的女儿。从小喜好读书，在匆忙中时也一定遵循礼仪规则。长孙皇后生性简约,不喜欢浪费,所需的东西,够用就行。武德元年，被册封为秦王妃，长孙皇后内助秦王尽孝以侍奉高祖，谨慎地顺承高祖诸妃，以消除猜疑。太宗即位后，被立为皇后。与太宗谈话，如涉及到国家大事时，就推辞说：“母鸡负责早晨打鸣，其家就会穷困，这怎么能行呢？”太宗一再问她的意见，她一直不回答。

 其兄长孙无忌，与太宗本是布衣之交，因是佐命元勋，常常出入内室，太宗打算任用他辅佐朝政，长孙皇后一再认为不妥，乘便对太宗说：“妾既已托身于紫宫，尊贵已到极点，实在不愿私亲再掌朝廷大权。汉代的吕氏、霍氏，可以作为前车之鉴。特别希望陛下您不要让我的哥哥担任宰相。”太宗不听，自用长孙无忌为尚书仆射。太子承乾乳母奏请增添东宫器物，长孙皇后说：“太子所担忧的是没有德行与名声，何须增添器物呢？”

贞观八年 ，(长孙皇后)从幸九成官，染疾生命垂危，太子承乾入宫侍奉，私下对皇后说："医药全用尽了，您的身体仍不见康复，请让我奏请皇上赦免囚徒，使人出家为僧道，希望能得到上天的保佑。"皇后说:"死生有命，非人力可以控制的。如果修福可延长寿命，我向来不做坏事;如果做善事没有效果，祈福有什么用?赦免囚犯是国家大事，道教、佛教乃异端邪说，祸国殃民，都是皇上平素不做的事，，不是政体衰颓不会用到，又是皇上所不允许的，怎能因我一个妇人扰乱天下的法度呢?"承乾不敢把皇后的病情上奏给皇上，把这事情告诉给左仆射房玄龄。玄龄把这事情告诉给太宗，太宗及侍臣无不嗟叹抽泣的。朝臣全都上表请求赦免囚徒，太宗听从了。皇后闻之坚决反对，太宗才作罢。

皇后感到大限将近，与太宗诀别，当时玄龄因故被免官，皇后说:"玄龄事奉陛下时间最久，小心谨慎，奇谋秘计，他都最早知道，始终没有泄漏过一言半词，不是有大错误，希望不要离弃他。我的宗亲，凭借姻亲关系被宠信，既然不是凭才德被举用，很容易招致危机，要让他们的子孙得以长久保全，就千万不要把他们安排在权要位置，只要能以外戚身份侍奉皇上，就已很幸运了。我活着的时候没给人们带来好处,如今死了也不要过多花费。姑且埋了，人看不见见就行了。自古以来的圣贤者都下葬从俭，只有无道之社会，才大肆营造陵墓，使天下劳心费力，被有识之士取笑。只要凭借山势建墓，不须起坟，不用棺椁,随葬的器物用瓦木，俭薄送终, 就是不忘我啊。"贞观十年六月己卯死于立政殿，终年三十六岁。

河北省衡水市2020-2021学年高三上学期第三次月考语文试题

一、现代文阅读（40分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，共19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

苏东坡十一岁时，进入中等学校，认真准备科举考试。为应付考试，当时的学生必须读经史诗文，经典古籍必须熟读至能背诵。最努力苦读的学生会将经书和正史抄写一遍。苏东坡读书时也就是用这种方法。这种读书方法，自有其优点。因为将一本书逐字抄写之后，对那本书所知的深刻，决非仅仅阅读多次所能比。这种用功方法，对苏东坡的将来大有好处。

苏东坡与弟弟苏辙正在这样熟读大量的文学经典之时，他父亲赶考铩羽而归。苏洵对功名并未完全死心，自己虽未能考中，但他以纯粹而雅正的文体教儿子，教儿子深研史书为政之法。这样的家庭气氛，正适于富有文学天才的青年的发育。

（摘编自林语堂《苏东坡传》）

材料二：

苏轼生活在佛教传播相当发达的四川，处在峨眉佛教文化圈之中，苏轼家庭的宗教气氛也十分浓厚，其父苏洵是云门宗四世圆通居讷的皈依弟子，其母程夫人是优婆夷，其弟和其继妻都信佛，这对他产生了潜移默化的影响。

从苏轼的经历看，他刚开始虽受社会和家庭的影响对佛教抱有好感，然而并没有真正信奉佛教，元丰三年乌台诗案后，四十一岁的苏轼被贬黄州团练副使，政治上的挫败使他开始反省，重新思考人生的价值意义，并借佛老的方法来净化自心。这一时期，他审视自己的经历以及处世态度，重新寻找心灵的支撑点，开始思考人生的真谛，开始接受佛教思想。谪居黄州以来，苏轼躬耕东坡，作诗赋词，向世人展现了一个极富魅力的“东坡居士”形象。

黄州词如此丰产的数量也预示着它内容的丰富性，其中有对美好理想的追求，有在被贬后旷达心情的抒发，有登高临水、吊古伤今，有对亲戚朋友的思念，也有对世间丑恶的讥讽；既有火树银花的都市，也有静谧祥和的乡村……题材之广泛已然突破了前人。他前期的作品大气磅礴，豪放奔腾如洪水破堤，一泻千里；而后期的作品则空灵隽永、朴质清淡。

苏轼诗词的主导风格是洒脱旷达，其旷达风格的形成并非因其个人与偶然，同时也是整个宋代文化浸染下的产物。苏轼从来都是以一种无所不适的超然态度来面对自己所遇到的种种挫折，佛学思想的影响让他形成了一种入世而又超世的境界。他在诗词中抒发人生如梦的感触，表现超然自如的人生态度，营造出一种空灵、恬淡而又清雅的独特意境，从而构建出一个“词意高妙”的超然旷达的艺术高境。

（摘编自赵凡龙《苏轼黄州诗词论析》）

材料三：

相比唐诗，词在日本的影响要弱一些，这是因为观念上诗为正宗，词为诗余，而且写作技术更难。尽管如此，日本文人写词还是代不乏人，他们学习、模仿唐宋词人，其中特别喜欢效仿苏轼的词作。夏承焘在《论词绝句》中云：“坡翁家集过燕山，垂老声名满世间。”说明其生前文集已在国外广为传播。

日本词人学习、效仿苏轼的词，首先是仿调，即采用苏轼创作的词调。苏轼最有名的豪放词有《念奴娇•赤壁怀古》和《水调歌头》，许多日本词人也喜欢用此词调作词。在日本词人中，森槐南特别心折于苏轼，也最有苏词之风，夏承焘在《域外词选》序言中称赞他：“日本词人为苏辛派词，当无出槐南右者。”他有《酹江月》“题髯苏大江东去词后”，与苏轼进行跨时空的对话，森槐南用苏轼词调凭吊苏轼，一方面揣摩苏轼创作该词时的心路历程，对其境遇表示同情。另一方面对苏轼的人格魅力和风流才情作了高度的评价，称其“文章卓荦”，为“一世之雄”，可称是东坡的“异代知己”。

其次是用韵，即按照苏轼词的韵脚来进行创作。如林读耕斋有次韵苏轼的《满庭芳•警世》；森川竹磎有次韵苏轼的《劝金船》。这些词不光次韵，大都也是以苏轼词为范本创作。有的步韵和苏轼原作韵字相同且次序一致，如林读耕斋的《满庭芳•警世》，韵脚与苏轼的《满庭芳•警世》完全一样。

再次是仿意，指借用、模仿苏词的语词句式、立意、风格来进行创作。有的直接撷取化用苏轼词的经典语词，表达其相似情怀。如用“琼楼玉宇”，森槐南的《水调歌头》：“摩垒晓风残月，接武琼楼玉宇，酒醒不胜寒。”有的是学句法，对苏轼词中的经典句法进行效仿。如对苏轼《水调歌头》中的“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”的模仿，高野竹隐的《水调歌头》云：“我欲采槎去，招手海边鸥。”

（摘编自钱锡生《日本词人对苏轼词的接受》）

1. 下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（   ）

A. 北宋时期，学生科举应考必须熟读经史诗文并背诵经典古籍，苏轼则常常用抄录经书和正史的办法苦读经典。

B. 苏轼的思想以及洒脱旷达的诗风，在很大程度上受到佛教文化的影响，尤其在乌台诗案被贬黄州团练副使之后。

C. 夏承焘对苏轼的诗词颇有研究，并作诗加以称道，因而他对许多日本词人及其作品也进行了深入细致的研究。

D. 日本词人森槐南非常崇尚苏轼词作，常在诗词创作中效仿苏轼的人格和词作，堪称苏轼的“异代知己”。

2. 根据材料，下列对苏轼诗词成就及影响的表述，正确的一项是（   ）

A. 苏轼诗词题材非常广泛，涉及到个人情绪和生活的诸多方面，这与其作品丰产的数量有很大关系。

B. 苏轼词作虽然有其主导的风格，但前期和后期的作品风格迥乎不同，相对来说后期作品更趋成熟。

C. 苏轼构建了一个“词意高妙”的艺术境界，其作品无论生前还是身后，不仅在国内，在国外也广为传播。

D. 苏轼的诗词作品，在词调、用韵、词意等方面备受青睐，成为日本词人学习效仿的重要方面。

3. 下列说法中不能够作为论据支撑材料二核心观点的一项是（   ）

A. 苏轼的人生痛苦体验比一般人要沉重得多，但在作品中依然表现出豪迈清旷的胸襟。

B. 苏轼被贬黄州之后慢慢适应现实的残酷，交游酬唱，亲近自然，借诗词告别消极懈怠。

C. 苏轼在《算子•黄州定慧院寓居作》中借月夜孤鸿自喻来托物寓怀，表达孤高心境。

D. 《念奴娇•赤壁怀古》一词中，“人生如梦，一尊还酹江月”一句强化了全词的主题。

4. 材料三在论证结构上有何特点？请简要说明。

5. 苏轼作为“开辟了宋词新天地的一代词人”，其成功的主要原因有哪些？请结合以上材料加以分析。

【答案】1. C    2. B    3. C    

4. (1)从整体上看，采用总分的结构形式，先总提观点，然后从不同角度进行论证；(2)从论证过程看，主要采用并列式结构，依次从词调、用韵、词意三方面举例论述。    

5. (1)青少年时期运用科学的读书方法，加深对经典诗文的理解；(2)父亲在文体和为政之法方面的教育对苏轼大有裨益；(3)家庭环境和宗教氛围，对他的成长和思想都产生了潜移默化的影响；(4)政治上的挫败和对人生价值意义的重新思考，使他的创作题材广泛，风格独特；(5)整个宋代文化的浸染以及佛教文化的影响，使他的思想艺术境界达到极致。

【解析】

【1题详解】

本题考查对材料相关内容的理解与分析的能力。

C.“……因而对日本的词人及其作品也进行了深入细致的研究”表述不当，属强加因果。根据材料三第二自然段可知，夏承焘先生对苏轼的诗词颇有研究，并作诗加以称道，但它与“对日本的词人及其作品也进行了深入细致的研究”构不成因果关系，属强加因果。

故选C。

【2题详解】

本题考查学生筛选整合文中信息，把握分析文章内容要点能力。

题目要求学生“根据材料”，选出“下列对苏轼诗词成就及影响的表述，正确的一项”，

B.“苏轼词作虽然有其主导的风格，但前期和后期的作品风格迥乎不同，相对来说后期作品更趋成熟”错误，该选项表述的是苏轼的诗词风格，而不是“成就及影响”，本选项属答非所问。

故选B。

【3题详解】

本题考查学生理解分析文本论点论据关系的能力。

本题要求选出“下列说法中不能够作为论据支撑材料二核心观点的一项”，仔细阅读材料二，材料二表现的是苏轼诗词洒脱旷达的主导风格。

C.“孤高心境”不能支撑材料二的观点，因为“孤”是孤独寂寞，“高”是清高傲然，可见并非乐观旷达洒脱豁然，不能作为材料二的论据支撑观点。

ABD表现的均为洒脱旷达，能作为材料二的论据。

故选C。

【4题详解】

本题考查学生分析文章论证特点能力。

题目要求学生简要说明材料三在论证结构上有何特点。仔细阅读材料三，材料第一段写苏轼作品在日本影响，说明其生前文集已在国外广为传播。第二、三、四三段分别说明日本人在词调、用韵、立意等方面的仿写情况，可见论证结构为总分式。

从第二段“日本词人学习、效仿苏轼的词，首先是仿调，即采用苏轼创作的词调”的中心句、第三段的中心句“其次是用韵，即按照苏轼词的韵脚来进行创作”、第四段的中心句“再次是仿意，指借用、模仿苏词的语词句式、立意、风格来进行创作”可见三段三个层次，是平行并列关系，多角度多侧面证明苏轼词对日本的影响。

【5题详解】

本题考查学生筛选整合文本重要信息，归纳概括文本内容要点能力。

题目要求结合以上材料加以分析苏轼作为“开辟了宋词新天地的一代词人”，其成功的主要原因有哪些。答题时要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句。

材料一说“当时的学生必须读经史诗文，经典古籍必须熟读至能背诵。最努力苦读的学生会将经书和正史抄写一遍。苏东坡读书时也就是用这种方法”，说明苏轼青少年时期就运用科学的读书方法，加深对经典诗文的理解，使之受益匪浅。“苏东坡与弟弟苏辙正在这样熟读大量的文学经典之时，他父亲赶考铩羽而归。苏洵对功名并未完全死心，自己虽未能考中，但他以纯粹而雅正的文体教儿子，教儿子深研史书为政之法。这样的家庭气氛，正适于富有文学天才的青年的发育”，说明父亲苏洵在文体和为政之法方面的教育对苏轼影响很大。“苏轼生活在佛教传播相当发达的四川，……苏轼家庭的宗教气氛也十分浓厚，其父苏洵是云门宗四世圆通居讷皈依弟子，其母程夫人是优婆夷，其弟和其继妻都信佛，这对他产生了潜移默化的影响”，说明良好的家庭环境和浓厚的宗教氛围，对他的成长和思想都产生了极大的影响。“四十一岁的苏轼被贬黄州团练副使，政治上的挫败使他开始反省，重新思考人生的价值意义，并借佛老的方法来净化自心。这一时期，他审视自己的经历以及处世态度，重新寻找心灵的支撑点，开始思考人生的真谛，开始接受佛教思想”，说明政治上的挫败和对人生价值意义的重新思考，使他的创作风格独特，题材广泛。“苏轼诗词的主导风格是洒脱旷达，其旷达风格的形成并非因其个人与偶然，同时也是整个宋代文化浸染下的产物。……佛学思想的影响让他形成了一种入世而又超世的境界。他在诗词中抒发人生如梦的感触，……从而构建出一个‘词意高妙’的超然旷达的艺术高境”，说明整个宋代文化的浸染以及佛教文化的影响，使他的思想艺术境界达到超然旷达的境界，营造出独特意境。

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，共12分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

高考完，各高校晒出了今年录取通知书样本，各位考生、家长翘首以盼。其实，古代为激励士人勤奋努力并扩大科考影响，官府除张榜公布外，也制作了特别精美的“录取通知书”。古人曾用金粉或金属粉制成一种金色涂料，用来装饰笺纸或调和在油漆中涂饰器物，这就是“泥金”。“泥金”手法是中国的一种传统高档装涂工艺，只有富贵人家才能用得起。将泥金涂饰在笺简上，用于进士及第时报喜，这就是“泥金帖子”。“泥金帖子”是我国最早出现的录取通知书，唐代已出现。根据五代王仁裕《开元天宝遗事·泥金帖子》记载，朝廷会派人到进士及第的考生家中，传送泥金帖子，以此来报登科之喜。泥金帖子一直沿用到宋朝，如杨万里的《送族弟子西赴省》诗中“淡墨榜头先快睹，泥金帖子不须封”。

唐朝稍后出现了“金花帖子”，也称为“榜帖”。根据宋代洪迈的《容斋续笔·金花帖子》记载，唐朝进士及第后，朝廷会发放素绫为轴贴上金花的“金花帖子”。到了宋朝，金花帖子仍是主要的录取通知书。宋人赵彦卫在《云麓漫钞》中提到：国家初期，遵循唐朝惯例，对进士登第的考生，发放金花帖子。帖子是用当时泼洒金粉的顶级纸张制成，“长五寸许，间半之”。目前许多学者认为这种金花帖子才是古人真正意义的科举录取通知书，是古代录取通知书中颇具价值的一个。不过这种通知书也只延续了几十年的时间，就被朝廷取消了。

明朝，考生的录取通知书被称为“捷报”或“报帖”，民间则称为“喜报”。明人王世贞的《觚不觚录》中记载：考生考中乡试或者举子考中会试，郡县都一定会送上捷报。《儒林外史》中的范进中举后送来的就是捷报，第三回写到：范进三两步走进屋里来，见中间报帖已经升挂起来。进士及第的通知书，一般会写哪些内容呢？根据《容斋续笔·科举恩数》记载，北宋咸平元年孙仅的录取通知书是这样写的：先列出四位主考官，并请他们签上名字，标注上四个人的年龄、出生日期，祖先的名讳、父亲的名讳以及祖父母去世的日期：最后才写状元孙仅，他的个人信息和四位考官相同。宋朝州试的录取通知书则相对简单些，主要书写被录取学子的姓名、籍贯、三代姓名。明清时的录取通知书比较简单，直接写上考生的名次。如《儒林外史》中范进的录取通知书这样写着：贵府老爷范讳进，高中广东乡试第七名“亚元”，京报连查黄甲。明清时，捷报已有专用印版，印好后直接填上被录取学子的姓名、名次等。此外，古代录取通知书写好后，也要加盖录取的专用印章，称为“过朱”。

古代送通知书也是一项比较重要的仪式，各级官府会安排专人将通知书直接通达学子家中，报喜人一般不少于三人，都骑上高头大马，高举彩旗、旌幌，带上唢呐班子，一路上鸣炮奏乐，吹吹打打，热闹非凡。中榜者收到榜帖或喜报，一般会把它张贴在厅堂中最显眼的位置，以此光耀门庭。

相较于古代，现代录取通知书内容比较简单。一般写的都是：某某同学被某某学校、某某学院、某某专业录取，并于某某日报到。基本上会通过邮局或快递公司，一一邮寄到考生的手中。近年来各大高校逐渐重视文化价值传递，录取通知书的设计，越来越重视创新和个性。清华大学的录取通知书颇具创意。清华门是清华园内最具代表性的标志性建筑之一，不仅是清华大学的象征，也是清华大学的二校门。清华大学2018年以来的录取通知书将这一元素融入其中，其上有一个立体的“清华门”，它采用激光雕刻工艺，由30多件纸艺部件、上百个拼插结构手工拼接而成。2020年的清华大学硕士录取通知书，则采用横开本的形式，内页左侧为精美的插图页，以清华校色紫色为主色调，提取校河、荷塘、荷花等清华元素，与清华学堂、二校门、大礼堂、日晷，体育馆等系列标志性建筑相融合；内页右侧为录取通知文书，底纹由清华校花紫荆花造型组合排列形成。通知书整体的设计理念突出了清华校歌中“永木清华众秀钟”，展现了“清芬挺秀，华夏增辉"的清华风采。

从古到今，录取通知书的意义，其实已经远远超出了通知消息的层面。送达通知书的仪式感所蕴含的对过去努力的肯定和对未来美好的希望，显示出更大的魅力。

（节选自《录取通知书的进化史》）

材料二：

8月19日，三峡大学2020级本科新生动画版录取通知书发放。这是该校首次发放电子版录取通知书。

据三峡大学招生及就业指导处相关负责人介绍，电子版的录取通知书不仅快速便捷，可以让学生及早感受到喜悦，更重要的是它上面有从高考报名系统导出的考生本人的电子照片，具有防顶替、防冒领的作用。新生可通过扫描关注“三峡大学招生及就业指导处”官方微信公众号，领取本人的专属录取通知书。通知书图片还可保存，并可以分享到朋友圈，让亲朋好友一起分享自己的喜悦。

其实，电子录取通知书不是今年才出现的。早在2014年，西安交通大学就在高考录取工作中，创新利用移动互联网来向考生发放录取通知书。

（摘编自《光明网》）

6. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）

A. 古代用制作精美的录取通知书来替代张榜公布，既为了激励学子们努力地学习，也为了扩大科考影响。

B. 我国最早出现的录取通知书应该是唐代的“泥金帖子”，到了宋代这种帖子仍然是主要的录取通知书。

C. 相较于古代，现在的录取通知书不仅具备通知消息的作用，更有肯定过去付出、寄托未来希望的意义。

D. 电子录取通知书创新利用移动互联网，方便快捷，具有防伪作用，还可以给新生提供一些其它的便利。

7. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）

A. 泥金技术在唐朝属于比较高档的装涂工艺，而进士及第后使用“泥金帖子”报喜，由此可知进士出身富贵人家。

B. 北宋时期录取通知书的内容繁简不一，依据考试的级别填写的内容也有所区别，殿试较繁，州试则相对简单。

C. 古代录取通知书要加盖录取专用印章，称为“过朱”，与现在录取通知书上加盖学校公章、印有校长签名意义相当。

D. 与传统纸质录取通知书相比，电子录取通知书具有更加安全便捷的独特优势，但却少了一些送达时的现场仪式感。

8. 下列各项中不属于材料一使用的论证方法的一项是（   ）

A. 引用论证B. 事例论证C. 比喻论证D. 对比论证

9. 请简要概括录取通知书的古今变迁。

泥金帖子—②______—③捷报（报帖）（喜报）—④______—⑤录取通知书—⑥_____。

【答案】6. D    7. A    8. C    

9.     ①. 金花帖子    ②. 版印捷报    ③. 电子录取通知书

【解析】

【6题详解】

本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。

A.“古代用制作精美的录取通知书来替代张榜公布”错误，由原文“其实，古代为激励士人勤奋努力并扩大科考影响，官府除张榜公布外，也制作了特别精美的‘录取通知书’”可知，古代没有用录取通知书来替代张榜公布，官府在张榜公布的同时，还会制作特别精美的“录取通知书”。

B.“到了宋代这种帖子仍然是主要的录取通知书”错误，由原文“宋人赵彦卫在《云麓漫钞》中提到：国家初期，遵循唐朝惯例，对进士登第的考生，发放金花帖子”可知，宋代主要的录取通知书是“金花帖子”。

C.“相较于古代，现在的录取通知书不仅具备通知消息的作用，更有肯定过去付出、寄托未来希望的意义”错误，由原文“从古到今，录取通知书的意义，其实已经远远超出了通知消息的层面。送达通知书的仪式感所蕴含的对过去努力的肯定和对未来美好的希望，显示出更大的魅力”可知，古代的通知书也具备同样的作用和意义。

故选D。

【7题详解】

本题考查对材料相关内容的概括和分析能力。

A.“由此可知进士出身富贵人家”错误，由原文“‘泥金’手法是中国的一种传统高档装涂工艺，只有富贵人家才能用得起。将泥金涂饰在笺简上，用于进士及第时报喜，这就是‘泥金帖子’”可知，“泥金”只有富贵人家才能用得起，而“泥金帖子”是官府所作，与进士的家庭贫富没有关系。

故选A。

【8题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

C.根据材料一内容可知，材料一没有使用比喻论证。

故选C。

【9题详解】

本题考查筛选、整合文中信息的能力。

由原文“‘泥金帖子’是我国最早出现的录取通知书，唐代已出现”可知，最早为泥金帖子。由原文“唐朝稍后出现了‘金花帖子’，也称为‘榜帖’。根据宋代洪迈的《容斋续笔·金花帖子》记载，唐朝进士及第后，朝廷会发放素绫为轴贴上金花的‘金花帖子’”可知，唐宋时期称为金花帖子。由原文“明朝，考生的录取通知书被称为‘捷报’或‘报帖’，民间则称为‘喜报’”可知，明朝时称为捷报、报帖或喜报。由原文“明清时，捷报已有专用印版，印好后直接填上被录取学子的姓名、名次等。此外，古代录取通知书写好后，也要加盖录取的专用印章，称为‘过朱’”可知，明清时期为版印捷报。由原文“相较于古代，现代录取通知书内容比较简单。一般写的都是：某某同学被某某学校、某某学院、某某专业录取，并于某某日报到。基本上会通过邮局或快递公司，一一邮寄到考生的手中”可知，现代为录取通知书。由原文“其实，电子录取通知书不是今年才出现的。早在2014年，西安交通大学就在高考录取工作中，创新利用移动互联网来向考生发放录取通知书”可知，现在有电子录取通知书。

（三）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，共9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

为何“乌纱帽”是当官的代称

我们有时会看到反映官场百态的古装电视剧，戏剧中常有当了官叫作“戴了乌纱帽”， 被革职的称作“摘去乌纱帽”的剧情。可是，为什么乌纱帽被用来作为当官的代称呢？

在早期的中国，并没有“帽”这种称呼，《仪礼》中称帽为“头衣”或“元服”（元，首也）。到了东晋成帝时，皇帝让在宫廷中做事的官员戴一种用黑纱制成的帽子，叫做“乌纱帽”。后来，南朝宋明帝时，建安王刘休仁创制了一种用黑纱抽边的半透明帽子，也叫乌纱帽。当时，这种帽子很快就在民间流行了，也成了百姓常戴的一种便帽，而且无论官民贫富都可以戴，但这种帽子还未成为官职的象征。

在《通典·礼十二》上记载：“隋文帝（杨坚）开皇初，尝着乌纱帽，自朝贵以下至于冗吏，通着入朝。”所以隋朝天子百官都戴乌纱帽，并且成了官职高低的分别。根据文献上的记载，隋朝文武官员的服饰有四种，而乌纱帽上的玉饰则显示官职的大小。一品官是最高级官员，玉饰有九块，二品有八块，三品有七块，四品有六块，五品有五块，六品以下就不准佩带玉饰了。

不过，到了宋朝时乌纱帽的形状有了改变。宋太祖赵匡胤登基后，为防止大臣们在朝廷上交头接耳，就下诏书修改乌纱帽的样式，在乌纱帽的两边各加一个翅，有一尺多长， 并在翅上装饰不同的花纹用以区别官阶高低。如此一来，朝臣们只要脑袋一动，软翅便会随之摆动，皇上居高临下，就看得清清楚楚了。

明朝时乌纱帽则成为官员的象征。在《明史·舆服志》上载：“洪武三年定，凡上朝视事，以乌纱帽、团领衫、束带为公服。”从此，乌纱帽便正式成了当官的代称。而自明世宗开始，乌纱帽的双翅也做了一些变动，翅的长度缩短，其宽窄也改变了，官阶越高， 双翅就越窄，官阶越低，双翅则越宽。

到了清初顺治皇帝入关后，由于收留了众多明朝的降臣，为笼络人心，就允许不少地方官员仍穿着明朝朝服，并戴明朝乌纱帽。但等到清皇室统治权巩固后，就下令将官员戴的乌纱帽全改为红缨帽。可是，至今人们仍然习惯将“乌纱帽”作为官员的标志。

10. 下列关于“乌纱帽”的表述，不正确的一项是（   ）

A. 东晋成帝让在宫中做事的官员戴一种用黑纱制成的帽子，这就是“乌纱帽”名称的最初由来。

B. 隋朝从文帝到小吏，入朝都戴乌纱帽，都在乌纱帽上以玉饰来显示官职的大小。

C. 宋太祖为防止朝臣们交头接耳，给乌纱帽加了双翅，朝臣们只要脑袋一动皇上都看得清清楚楚的。

D. 到了明朝，“乌纱帽”作为官服装束的一个组成部分，正式成为了官员的代名词。

11. 下列表述符合原文意思的一项是（   ）

A. 建安王刘休仁创制了黑纱抽边的半透明帽，后世这种帽子在民间和宫中都很快流行了起来。

B. 宋太祖时又改进了乌纱帽，为了在翅上装饰不同的花纹用以区别官阶高低，给乌纱帽加了一对饰有花纹的长翅。

C. 明朝，官员所戴乌纱帽的双翅宽窄和官阶高低有关，官阶越高双翅越宽。

D. 顺治皇帝入关后，允许不少地方官员穿明朝朝服并戴乌纱帽，是因为收留了众多的降臣，需要笼络人心。

12. 下列根据原文信息所作的推断，正确的一项是（   ）

A. 两晋南北朝时期，原本只有宫中官员可以戴的乌纱帽流传开来，连穷困的老百姓都能戴，就是因为那时社会的等级制度还不森严。

B. 隋朝官员除了服饰有区别外，乌纱帽上的玉饰多少也能显示官职的大小，玉饰越少，官职越小，后来因为玉石价格昂贵，就不再使用了。

C. 乌纱帽的几次修改都和官职高低有关，清朝“红缨帽”代替“乌纱帽”，它在后世同样成为了官员的代名词。

D. 在一些古装电视剧中，有时会看到这样的场景，清朝官员身着明代朝服，头戴明朝乌纱帽，这不是导演缺乏历史常识，而是历史上确有其事。

【答案】10. B    11. D    12. D

【解析】

【分析】

【10题详解】

本题考查理解文中重要概念的含义的能力。

B项，“都在乌纱帽上以玉饰来显示官职的大小”错误，原文中“六品以下就不准佩带玉饰”，所以用玉饰显示官阶大小的只是一至五品官员。

故选B。

【11题详解】

本题考查筛选并整合文中信息的能力。

A项，“后世这种帽子在民间和宫中都很快流行了起来”错误，无中生有，由原文第二段“当时，这种帽子很快就在民间流行了，也成了百姓常戴的一种便帽，而且无论官民贫富都可以戴，但这种帽子还未成为官职的象征”可知，只提到“这种帽子很快就在民间流行了”，但这种帽子还未成为官职的象征。

B项，“为了在翅上装饰不同的花纹用以区别官阶高低”错误，曲解文意，由原文“宋太祖赵匡胤登基后，为防止大臣们在朝廷上交头接耳，就下诏书修改乌纱帽的样式，在乌纱帽的两边各加一个翅，有一尺多长， 并在翅上装饰不同的花纹用以区别官阶高低”可知，宋太祖改进乌纱帽加装双翅的目的是“为防止大臣们在朝廷上交头接耳”；而“在翅上装饰不同的花纹用以区别官阶高低”只是同时进行的，但并不是改进乌纱帽的目的。

C项，“官阶越高双翅越宽”错误，曲解文意，由原文“而自明世宗开始，乌纱帽的双翅也做了一些变动，……官阶越高， 双翅就越窄，官阶越低，双翅则越宽”可知，原文是官阶越高，双翅就越窄，官阶越低，双翅则越宽。

故选D。

【12题详解】

本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。

A项，“就是因为那时社会的等级制度还不森严”错误，由原文“后来，南朝宋明帝时，……当时，这种帽子很快就在民间流行了，也成了百姓常戴的一种便帽，而且无论官民贫富都可以戴，但这种帽子还未成为官职的象征”可知，原因应是“这种帽子还未成为官职的象征”。

B项，“玉饰越少，官职越小”错误，以偏概全，由原文“根据文献上的记载，隋朝文武官员的服饰有四种，而乌纱帽上的玉饰则显示官职的大小。一品官是最高级官员，玉饰有九块，……五品有五块，六品以下就不准佩带玉饰了”可知，官职在六品以下的官员的乌纱帽上没有玉饰；“后来因为玉石价格昂贵，就不再使用了”于文无据。

C项，“它在后世同样成为了官员的代名词”错误，于文无据，由原文“但等到清皇室统治权巩固后，就下令将官员戴的乌纱帽全改为红缨帽。可是，至今人们仍然习惯将‘乌纱帽’作为官员的标志”可知，原文只是说至今人们仍然习惯将“乌纱帽”作为官员的标志。

故选D。

二、古诗文阅读（本题共44分）

（一）（14分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

燕达，字逢辰，开封人。为儿时，与侪辈戏，辄为军陈行列状，长老异之。既长，容体魁梧，善骑射。以材武隶禁籍，授内殿崇班，为延州巡检，戍怀宁岩。夏人三万骑薄城，战竟日不决，达所部止五百人，跃马奋击，所向披靡。擢鄜延都监数帅兵深入敌境九战皆以胜归啰兀之弃也遣达援取戍卒辎重为贼所邀且战且南失亡颇多神宗以达孤军遇敌，所全亦不为少，累迁西上阁门使、领英州刺史，为秦凤副总管。讨破河州羌，遂降木征。迁东上阁门使、副都总管，真拜忠州刺史、龙神卫四厢都指挥使。

郭逵招讨安南，为行营马步军副都总管。入辞，神宗谕之曰：“卿名位已重，不必亲矢石，第激勉将土可也。”达顿首谢曰：“臣得凭威灵灭贼，虽死何惮！”初度岭，闻前锋遇敌苦战，欲往援，偏校有言当先为家计然后进者，达曰：“彼战已危，讵忍为自全计。”下令敢言安营者斩。乃卷甲趋之，士皆自奋，传呼太尉来，蛮惊溃，即定广源。师次富良江，蛮舣斗船于南岸，欲战不得，达默计曰：“兵法致人而不致于人，吾示之以虚，彼必来战。”已而蛮果来，击之，大败，乃请降。师还，拜荣州防御使。以主帅得罪而独蒙赏，乞同责，不听。

元丰中，迁金州观察使，加步军都虞候，改马军，超授副都指挥使。以训阅精整，除一子阁门祗候。数被诏奖，进殿前副都指挥使、武康军节度使。哲宗立，迁为使，徙节武信。卒，赠开府仪同三司，谥曰毅敏。

达起行伍，喜读书，神宗以其忠实可任，每燕见，未尝不从容。尝问：“用兵当何先？”对曰：“莫如爱。”帝曰：“威克厥爱可乎？”达曰：“威非不用，要以爱为先耳。”帝善之。

（选自《宋史·燕达传》）

13. 下列对文中波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）

A. 擢鄜延都监/数帅兵/深入敌境九战/皆以胜归/啰兀之弃也/遣达援取戍卒辎重/为贼所邀/且战且南/失亡颇多/

B. 擢鄜延都监/数帅兵/深入敌境九战/皆以胜归/啰兀之弃也/遣达援取戍卒/辎重为贼所邀/且战且南/失亡颇多/

C. 擢鄜延都监/数帅兵深入敌境/九战皆以胜归/啰兀之弃也/遣达援取戍卒/辎重为贼所邀/且战且南/失亡颇多/

D. 擢鄜延都监/数帅兵深入敌境/九战皆以胜归/啰兀之弃也/遣达援取成卒辎重/为贼所邀/且战且南/失亡颇多/

14. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ）

A. 长老指年纪大的人，与此不同的是，长者往往指有德行的人。

B. 累迁又称迁累，指多次升迁官职，迁的含意与授、拜、除相同。

C. 顿首指磕头，是古时候的礼节之一，以头叩地即举而不停留。

D. 燕见指古代帝王退朝闲居时召见或接见臣子，也泛指公余会见。

15. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）

A. 燕达素喜行伍，英武挺拔。他自幼喜爱军事游戏，即使与同辈玩耍，也将他们编排成军阵行列；长大以后，体格健壮，擅长骑射。

B. 燕达英勇善战，作风顽强。西夏人来犯，他率兵出击，多次凯旋；即使后来遭遇伏击，损失颇重，也因奋勇作战，未被神宗怪罪。

C. 燕达宅心仁厚，谦逊退让。前锋遇敌苦战，他不顾部下反对，亲自率兵，轻装救援；主帅获罪，他甘愿同受责罚，没有独自接受恩赐。

D. 燕达文武兼修，用兵以爱。燕达征战之余，爱好读书；神宗曾经询问他用兵的要领，他主张以爱为先，博得了神宗的赞赏。

16. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

神宗谕之曰：“卿名位已重，不必亲矢石，第激勉将士可也。”

【答案】13. D    14. B    15. C    

16. （1）神宗告诉他说：“你的名望与地位已经很高，不必亲自冲锋陷阵，只管激励将士就可以了。”

（2）燕达暗自考虑道：“用兵之法在于调动敌人而不被敌人调动，我把薄弱环节暴露给他们，他们必定前来攻打。”

【解析】

【13题详解】

本题考查学生文言断句的能力。

“深入敌境”是“帅兵”的结果，不是并列，不要断开，排除AB；“戍卒”“辎重”都是“取”的宾语，不要断开，排除C。

句意：擢升为鄜延都监，多次率兵深入敌境，九次作战都得胜而归。啰兀失守，派燕达接应戍守士兵和军用物资，被敌人堵截，边打边往南去，失散很多人。

故选D。

【14题详解】

本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力

B.“迁的含意与授、拜、除相同”，“迁”是调动的意思，多为升职，“授、拜、除”是授予官职的意思。

故选B。

【15题详解】

本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。

C.“他甘愿同受责罚，没有独自接受恩赐”错误，原文“以主帅得罪而独蒙赏，乞同责，不听”，“不听”是“意见没有被皇帝接受”，意思是最终“接受恩赐”。

故选C。

【16题详解】

本题考查学生理解翻译句子的能力。

此题注意，谕：告诉，矢石：冲锋陷阵，第：只，默计：暗自考虑，致于人：被动句，被敌人调动；虚，虚弱，示之以虚。

【点睛】文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。

参考译文：

燕达字逢辰，开封人。儿童时，和同辈的孩子戏耍，总是摆出军阵列队的样子，年龄大的人认为他与众不同。长大后，体态魁梧，擅长骑马射箭。因为才能和武艺成为禁兵，被授为内殿崇班，任延州巡检，戍守怀宁寨。夏人三万骑兵逼近城，战斗一整天没有胜负，燕达的部下仅有五百人，他跃上战马奋力搏击，所向披靡。擢升为鄜延都监，多次率兵深入敌境，九次作战都得胜而归。啰兀失守，派燕达接应戍守士兵和军用物资，被敌人堵截，边打边往南去，失散很多人。神宗因为燕达孤军和敌人作战，活下来的士卒也不少，多次升迁为西上门使、领英州刺史，任秦凤副总管。征讨打败河州羌，于是木征投降。升任为东上门使、副都总管，实授任忠州刺史、龙神卫四厢都指挥使。

郭逵招抚征讨安南，(燕达)担任行营马步军副都总管。入朝辞别的时候，神宗告诉他说：“你的名望与地位已经很高，不必亲自冲锋陷阵，只管激励将士就可以了。”燕达叩头致谢说：“我得以靠声威消灭敌人，即使死了也不怕！”初次度岭，听说前锋遇到敌人苦战，想要前去救援，校官说应当先替家考虑然后再前进。燕达说：“那里战斗已经危急，岂能忍心为了保全自己而考虑。”下令敢谈论设立营寨驻扎的人斩首。于是起兵前往，士兵都很振奋，传声呼喊太尉来了，蛮人惊慌溃败，立刻平定了广源。军队在富良江边停留，蛮人把战船依靠在南岸，想交战却不能，燕达暗自考虑道：“用兵之法在于调动敌人而不被敌人调动，我把薄弱环节暴露给他们，他们必定前来攻打。”不久蛮人果然来了，攻打他们，蛮人大败，于是他们请求投降。班师回朝，授为荣州防御使。因为主帅犯了罪而独自受到奖赏，请求共同受责罚，没有被准许。

元丰年间，升任金州观察使，加步军都虞候，改为马军都虞候，破格任副都指挥使。因为训练检阅精良整齐，授他的一个儿子为门祗候。多次受到下诏奖赏，晋升为殿前副都指挥使、武康军节度使。哲宗即位，升为使，调节度武信军。去世，赠为开府仪同三司，谥号毅敏。

燕达起于行伍，喜欢读书，神宗因为他忠实可靠，每次在闲暇时召见他，都从容地与他交谈。曾经问他说：“用兵应当以何为先？”他回答说：“是爱。”皇上说：“以威统爱行吗？”燕达说：“不是不用威，是要把爱放在最先罢了。”皇上认为他说得好。

（二）（共9分）

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

题韩干马图①（节选）

张耒

头如翔鸾月颊光，背如安舆凫臆②方。

两髯执辔俨在傍，如瞻驰道黄屋张。

北风扬尘燕贼狂，厩中万马归范阳。③

天子乘骡蜀山路，满川苜蓿④为谁芳。

[注]①韩干：唐代著名画家，被玄宗召入宫廷专画内厩名马。②凫臆：野鸭的胸部。③燕贼：指安禄山。安禄山曾改国号为燕。范阳：在今天河北涿州一带。安禄山在这里发动了叛乱。④苜蓿：多年生开花植物，

可作饲料。

17. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(   )

A. 诗开篇就渲染马的不凡：头如飞翔的凤凰，双颊生光，体态丰硕健壮。

B. 再用牵着缰绳的侍从好像靠在马旁，场面如同皇帝驾临衬托马的不凡。

C. “北风”两句极写安史之乱时，叛贼猖狂，国家遭受劫掠打击的沉重。

D. 本诗用正面描绘和侧面烘托写出马的非凡神采，是为诗的抒情作铺垫。

18. 诗以“满川苜蓿为谁芳”为结尾，写到苜蓿遍野，对表达作者的情感有何作用？请简要分析。

【答案】17. B    18. ①苜蓿遍野，但现在却无马可喂；

②前四句极写马的神采非凡，五六句转写因战乱爆发，万马被夺，结尾绘出苜蓿遍野却无马可喂，诗脉发展跌宕有致，诗人情感也随之涌向高潮；

③以景结情，情景交融，以苜蓿遍野却无马可喂形象、含蓄地表达了诗人对唐王朝由盛而衰的哀叹。

【解析】

【17题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌内容及艺术特色的能力。

B项，“好像靠在马旁”有误，“俨”字在这里的意思是“庄重”，画中两个美髯执辔者庄重地站立一旁，烘托出内厩中马的非凡气质。

故选B。

【18题详解】

本题考查学生鉴赏结尾句作用的能力。

作答本题，考生可以联系写作背景，从内容和手法的角度来回答。①从内容上看，“满川苜蓿为谁芳”的意思是苜蓿遍野，但现在却无马可喂，诗句之中含有作者的叹惋之情。②联系写作背景来看，该诗写于安史之乱之后，安史之乱，长安失守，宫中后厩众多骏马皆被掳掠，玄宗仓皇出逃蜀地，只能骑骡入蜀，诗歌恰恰反映了这一史事。诗歌前四句极写马的神采非凡，正面描写马头如飞翔的凤凰，双颊生光，体态丰硕健壮，又以两个美髯执辔者侧面烘托出内厩中马的非凡气质，五六句转写因战乱爆发，“厩中万马归范阳”点明万马被夺，结尾句“满川苜蓿为谁芳”绘出苜蓿遍野却无马可喂，诗脉发展跌宕有致，诗人情感也随之涌向高潮。③从表现手法看，结尾句以景结情，情景交融，以苜蓿遍野却无马可喂形象、含蓄地表达了诗人对唐王朝由盛而衰的哀叹，同时也是对玄宗晚年昏庸的批评。

（三）名篇名句默写（本题共1小题。6分）

19. 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《离骚》中表明作者保持清白为正道而死，也是以古贤为榜样的两句（表明自己追慕古代圣贤，宁死不失正义）：“______________，____________”。

（2）《蜀道难》中虚写映衬表现蜀道的雄奇险峻的句子：“______________，____________”。

（3）《琵琶行》中，白居易以“______________，____________”两句，写琵琶女弹奏暂时停歇时给人带来的余音袅袅的深切感受，令读者如有所感。

【答案】    ①. 伏清白以死直兮    ②. 固前圣之所厚    ③. 黄鹤之飞尚不得过    ④. 猿猱欲度愁攀援    ⑤. 别有幽愁暗恨生    ⑥. 此时无声胜有声

【解析】

【详解】本题考查学生名句名篇背诵默写能力。

本题默写易错的字词有：清、固、猱、度、幽。

（四）课内文言知识点检测（共5小题，15分）

20. 以下句子中和例句句式相同的一项是（   ）

例句：句读之不知，惑之不解

A. 十万之众，受制于人B. 复驾言兮焉求

C 步余马于兰皋兮D. 太子及宾客知其事者

【答案】B

【解析】

【详解】本题考查学生理解文言句式的能力。

例句：宾语前置，正确语序是：不知句读，不解惑。

A.被动句，被别人控制。

B.宾语前置，正确语序是：复驾言兮求焉。

C.状语后置，正确语序是：于兰皋步余马。

D.定语后置，正确语序是：太子及知其事之宾客。

故选B。

21. 以下句子中句式不同的一项是（   ）

A. 子卿尚复谁为乎B. 之二虫又何知

C. 蚓无爪牙之利，筋骨之强D. 胡为乎遑遑欲何之

【答案】C

【解析】

【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。

A.宾语前置，“谁为”即“为谁”。

B.宾语前置，“何知”即“知何”。

C.定语后置，“蚓无爪牙之利，筋骨之强”即“利蚓无爪牙，强筋骨”

D.宾语前置，“何之”即“之何”。

故选C。

22. 下列各组句子中加点词用法不同于其他三项的是（   ）

A. 籍吏民，封府库B. 奚以之九万里而南为

C. 惧有伏焉D. 沛公军霸上

【答案】C

【解析】

【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

A. 籍：名词作动词，登记。

B. 南：名词作动词，向南飞。

C.伏：动词作名词，伏兵。

D.军：名词作动词，驻扎。

故选C。

23. 下列句中加点字用法不属于名词作状语的一项是（   ）

A. 西望夏口，东望武昌B. 先破关入咸阳者王之

C. 吾得兄事之D. 使不上漏

【答案】B

【解析】

【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

A.西：名词作状语，向西。

B.王：名词使动用法，使……为王。

C.兄：名词作状语，像对待兄长一样。

D.上：名词作状语，从上面。

故选B。

24. 下列对文常的解说，不正确的一项是（   ）

A. 赋是一种形式比较自由的文体。它多采用问答形式和铺陈手法，除了它的源头汉赋阶段外，经历了骈赋、律赋、文赋几个阶段。

B. 山南水北为阳，山北水南为阴。“指通豫南，达于汉阴”，“汉阴”指汉水南面。

C. 青衫，黑色单衣，唐代官职低的服色为青黑色。后人常用“司马青衫”形容悲伤凄切的情感。

D. 四纪：古代以木星绕日一周（12年）一纪，四纪为四十八年。

【答案】A

【解析】

【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

A.“除了它的源头汉赋阶段外，经历了骈赋、律赋、文赋几个阶段”说法错误，应该是“除了它的源头楚辞阶段外，经历了汉赋、骈赋、律赋、文赋几个阶段”。

故选A。

三、语言文字运用（6分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

在殖民时代已经远去的今天，文化以非武力方式实现其辐射与覆盖。不可思议的是，我们有些人仍然不知忧患，自我感觉甚好。“弘扬传统文化”活动铺天盖地，如“论坛”“讲坛”“大讲堂”，只要是“传统”都在大力弘扬之列。在科学技术主导世界的今天，用不能孕育现代科学技术而且和自主知识产权很难沾边的所谓“传统文化”影响国民的精神世界，是一件恐怖的事情。不妨回头看看其效果：偃旗息鼓没几年的“大师”们又纷纷出山，“慧眼”看风水，芒硝治百病，治死了不少人，有关部门查究起来难度还很大。

不加定语限制的“传统文化”有个巨大的矛盾集合体，内含积极和消极。（   ），糟粕与精华一体共生。应该大力弘扬的是传统文化中的优秀部分——引领和推动民族走向文明进步的积极力量，而不是全部。取其精华，去其糟粕，这依然是继承和发扬传统文化的最高原则和唯一正确方法。

25. 下列各句中的破折号和文中的破折号，作用相同的一项是（   ）

A. “雷锋精神”已经成为我们这个时代精神文明的同义语，我们相信，“雷锋精神”永远不会离开其家乡——中国。

B. 河面泛着粼粼的波光，这时，“嘎——”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。

C. 乐观，自信，热情活泼，心地善良——这一切都是她的优点。

D. “你今天真漂亮，——周末要不要去郊游呀？”李青说道。

26. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（   ）

A. 封建社会积累下来的两种力量构成了“中国传统文化”

B. “中国传统文化”是封建社会积累下来的两种力量的总和

C. 封建社会积累下来的积极和消极两种力量代表着“中国传统文化”

D. “中国传统文化”中的积极和消极两种力量是封建社会积累下来的

【答案】25. A    26. B

【解析】

【25题详解】

本题考查学生正确理解标点符号中破折号用法的能力。

文中的破折号和A项中的破折号都表示解释说明。

B.表示声音的延长。

C.表示总结上文。

D.表示话题的转换。

故选A。

【26题详解】

本题考查学生语言表达之语句复位和补写句子的能力。

依据后文“糟粕与精华一体共生”可知，括号内的句子的论述对象应是“中国传统文化”，据此即可得出答案。

A.陈述对象是“封建社会积累下来的两种力量”。

C.陈述对象是“积极和消极两种力量”。

D.陈述对象是“积极和消极两种力量”。

故选B。

四、写作（60分）

27. 阅读下面的材料，根据要求写作。

为弘扬中国精神、传播中国声音，向世界展现真实的中国，中央电视台举办了一期题为《讲好中国故事》的电视访谈节目。在众多嘉宾的发言中，有三个关键词被反复提及，这三个关键词是：共鸣、简单、有希望。

在嘉宾发言结束后，主持人向现场观众询问：嘉宾所提及的三个关键词中，哪一个关键词让你感触最深？

假设你是现场的一位青年观众，被邀请上台就主持人所提的问题发言。请你写一篇发言稿，谈谈你的感受与思考。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】例文：

以共鸣之事发声，讲好中国故事

各位嘉宾、主持人、现场的观众：

大家好！

今天非常幸运，我可以获得这样一次发言的机会，来谈谈你我的看法。

中国故事源远流长、丰盈多彩。新时代领路人在党的十九大报告中指出，要“讲好中国故事”。正如费孝通先生所言：“美美与共，天下大同。”多年来，中国以华夏之泱泱，一直坚守大国担当，书写着精彩华章，力图与世界各国交相辉映，共添天下风光。

作为新时代的青年，我辈理应意气风发、妙语连珠，发声当下，向世界人民讲述中国故事。那么，我们到底应该如何讲述？听了嘉宾的发言，让我感触最深的一个词便是共鸣。

中国从来就不缺少好的故事，我们在选择时要更加注重人类共通的经验与思维、表达中要更加注重传递共同的价值和情感，唯有如此，才能激发共鸣。正如俗话说“花香蝶自来”，如果我们能够讲好一个个引起人类共鸣的故事，世界听众自然愿意捧场。

一如港珠澳大桥引来举世盛誉，一如中国“天眼”让世界惊叹，又如“嫦娥四号”聚焦国际目光……我们并未大张旗鼓、四处宣传，但它们却如长了翅膀般飞向世界各地，为什么呢？就是因为这些故事真实而精彩，可以引发所有人的共鸣！

记得习近平出访美国时，用自己的生活体验讲述中国人民生活的巨大变迁，他用生动的故事，亲切的语言，抓住了国外听众的兴趣点，引发强烈的共鸣。同时，他使国外听众在潜移默化中，改变了对中国的刻板印象，消除了一些曾经的误解，展现出卓越的外交智慧。

当然，讲好中国故事从来都不是空洞的，若没有中国的人、物、事做支撑，缺乏实实在在、令人敬佩的事例，那么无论用多少华丽词藻修饰，中国故事都是空洞乏味的，旁人甚至不屑闻之，又何谈“讲好”？因而，讲好中国故事的基础，前提是写好中国故事、演绎好中国佳话。

新时代，要让世界人民了解中国、理解中国，需要别人全面客观地看，更需要我们生动准确地说。我们要用“一带一路”的悠悠驼铃串联世界各国的共同心声，用“进博会”琳琅满目的商品吸引更多的目光，将高铁动车的名片撒向万水千山……讲好中国故事，引发世界共鸣，大同之梦定能辉煌。

我的发言完毕，希望得到大家认同，谢谢！

【解析】

【详解】本题考查学生的写作能力。

审题：本题为新材料型的任务驱动型作文，题目创设了一个真实的写作情景——中央电视台举办了一期题为《讲好中国故事》的电视访谈节目。对这个具体的写作情景的理解要注意三点。一是举办此次电视访谈节目的目的是“弘扬中国精神、传播中国声音，向世界展现真实的中国”，此处隐含一个信息：向谁弘扬？向谁传播？结合语境，应是向世界弘扬中国精神，传播中国声音，向世界展现真实的中国。二是嘉宾的发言反复提及三个关键词一一共鸣、简单、有希望。电视访谈节目题为《讲好中国故事》，那么，“共鸣、简单、有希望”应该就是“讲好中国故事”的途径与方式。简言之，这些中国故事应该要让世界各国人民产生情感上的共鸣；所讲的中国故事应该要简单而不复杂，在简单的中国故事讲述中又体现了中国精神、传播了中国声音。三是此处的写作者——“你”，是此次电视访谈节目的一位现场观众，也是一位中国青年，在写作中要体现作为中国青年在“讲好中国故事”上的责任与担当。“你”发言需要回答的问题是“嘉宾所提及的三个关键词中，哪一个关键词让你感触最深？”“感触”意味这发言过程中，需要有“你”的相关体验、感受与触动。因此，结合题目所创设的情境，要较好地完成任务，就需要注意以下几点：一是回答问题，嘉宾所提及的三个关键词中，哪一个关键词让你感触最深？二是选择的依据，这既与《讲好中国故事》的节目主题有关，也与举办此次访谈节目的目的相关。三是文体，必须是发言稿，注意表达的现场感。四是身份对象，作者是“你”是现场的一位观众，听众是在场的主持人、嘉宾以及其他现场观众。五是“感受与思考”。思考是对“如何讲好中国故事”的思考，更是三个关键词中，对哪一个关键词让你感触最深的思考。而感受，则与“感触”对应，在写作中，应有你与主持人所提问题有关的体验与触动。

参考立意：

（1）以简单的故事向世界展现中国巨变。

（2）用独特的中国元素讲述简单的中国故事。

（3）讲述中国故事，应该要让世界各国人民产生情感上的共鸣。

（4）通过中国故事的讲述让世界各国人民感受到希望的所在。

素材：

（1）当今中国大踏步走近世界舞台中央，上演一个个精彩动人的中国故事，世界为之惊叹喝彩。讲故事是国际传播的最佳方式。讲好中国故事，关系国家形象，关系我国际话语权，关系提升国家文化软实力。

（2）“主唱”不力则“合唱”不响，“伴唱”无声则“和声”难鸣。惟有人人都是故事员，个个都做传播者，中国故事才能奏出气势磅礴的交响乐章。要善于借嘴说话、借筒传声、借台唱戏，让更多斯诺式的外国朋友加入到中国故事的“大合唱”，用不同的语言唱响中国。当中国故事像蒲公英一样飞向世界各个角落，中国定能赢得世界更广泛的欢迎和赞誉。

（3）在提升我国文化软实力的过程中，我们要展示具有民族和地域色彩浓厚的东西，去讲真实的中国故事；同时，也要寻求与世界的共鸣，用世界听得懂的语言讲述中国故事。

（4）“讲好中国故事”，目的是让世界了解并理解中国。不能把“讲好中国故事”理解为“讲中国故事”，“讲好”强调的不是“讲”，而是“好”。中国故事仅为“讲好”的支撑素材，故事背后的“道”、讲故事的态度和方式才是讲好“故事”的要素。如果一味大讲特讲大美中华、中国风云人物、华夏民族的英勇事迹，讲述改革开放以来的非凡成就等，则只能视为基本立意。

结构层次：

文章标题是“以共鸣之事发声，讲好中国故事”，开篇体现发言稿的文体特征，并交代具体的发言目的；接着以名言的形式说明要讲好中国故事的重要性；然后提出问题“我们到底应该如何讲述？”，自问自答，引出关键词“共鸣”；后文通过举例的形式，来说明什么样的故事，什么样的讲述方式，才能引发世界人民的共鸣；最好发出号召“讲好中国故事，引发世界共鸣，大同之梦定能辉煌”。结构完整，极具说服力。